淺談小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)技巧

黃文麗

摘要：漢語(yǔ)拼音是學(xué)好語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)，如果漢語(yǔ)拼音知識(shí)掌握不好會(huì)直接影響學(xué)生認(rèn)字閱讀，從而導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的欠缺。由于目前普遍存在學(xué)生拼讀能力差，發(fā)音不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，拼音一直是語(yǔ)文教學(xué)的一條攔路虎。想要學(xué)生輕松準(zhǔn)確掌握拼音知識(shí)需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂上完成學(xué)習(xí)任務(wù)，基于這樣的教學(xué)現(xiàn)狀我們提出了以下幾種提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，從而提高漢語(yǔ)拼音課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;小學(xué)語(yǔ)文;漢語(yǔ)拼音教學(xué);方法技巧

拼音是學(xué)生學(xué)好母語(yǔ)的根基，是學(xué)生打開(kāi)語(yǔ)文知識(shí)大門(mén)的鑰匙。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文拼音的學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥乏味又難以準(zhǔn)確記憶，對(duì)于部分口齒不清晰的學(xué)生而言，拼音學(xué)習(xí)更是讓人傷腦筋。這種先入為主的恐懼感和排斥心理讓學(xué)生更厭惡拼音學(xué)習(xí)，這時(shí)候語(yǔ)文教師的任務(wù)就變得十分艱巨，一方面要克服學(xué)生的抗拒心理，另一方面要探究創(chuàng)新更好的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)記憶。要做好以上兩點(diǎn)最基本的方法就是激發(fā)學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的母語(yǔ)運(yùn)用能力。

一、小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)中存在的問(wèn)題

一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)校園，他們最先接觸到的就是抽象的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)，加之家庭環(huán)境的不良影響以及傳統(tǒng)教學(xué)方式不能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，以下是我們針對(duì)小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行的深度分析。

1.1孩子們年齡較小，拼音抽象枯燥難懂，學(xué)起來(lái)很吃力

漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，它是一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。但是此時(shí)的學(xué)生年紀(jì)尚小，天性活潑，注意力難以集中，不易受教師管控，紀(jì)律性差，抽象難懂的拼音學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是雪上加霜，加上他們剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)，無(wú)論是學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)模式還是學(xué)習(xí)環(huán)境等都很難適應(yīng)。對(duì)于還未能適應(yīng)一年級(jí)艱巨課程的小學(xué)生，學(xué)習(xí)很吃力，此時(shí)的他們大多都是想要逃離一年級(jí)的學(xué)習(xí)課程，開(kāi)始懷念開(kāi)心自由的幼兒園生活，因此想讓年幼的小學(xué)生掌握好拼音十分困難。

1.2家庭教育和環(huán)境對(duì)孩子的影響作用很大

隨著當(dāng)下社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展，大部分的父母沒(méi)有精力和時(shí)間照顧孩子，就把孩子交給爺爺、奶奶、外公、外婆照顧，由于中老年人相對(duì)來(lái)說(shuō)文化知識(shí)水平不高，有的甚至不識(shí)字，更不用說(shuō)認(rèn)識(shí)拼音了，這樣就造成了孩子放學(xué)回家沒(méi)有人能夠幫助孩子解決拼音學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，出現(xiàn)無(wú)人可以請(qǐng)教的情況，不能有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，拼音學(xué)習(xí)就難于跟上，直接導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力差，成績(jī)差。再者，中老年人大部分說(shuō)話帶口音，或者講的是地方方言，這樣的環(huán)境對(duì)孩子學(xué)習(xí)拼音有很大阻礙作用。

1.3在學(xué)校中老師的教育方法尤為重要

通過(guò)調(diào)查了解到現(xiàn)在大部分老師的教學(xué)方式都較為單一，在教學(xué)中相對(duì)于一直讓學(xué)生讀，不如通過(guò)新穎、有趣的方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于六七歲的孩子，新奇生動(dòng)的教學(xué)方法更能讓學(xué)生集中注意力，學(xué)習(xí)興趣濃厚，這樣的方法不但降低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸心理而且能夠有效地加深孩子的記記，讓學(xué)生更好掌握拼音知識(shí)，從而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)一年級(jí)學(xué)生拼讀能力的培養(yǎng)方法

想讓學(xué)生提升語(yǔ)文成績(jī)，就必須打好語(yǔ)文基礎(chǔ)。打好語(yǔ)文基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生掌握好拼音知識(shí)，能夠準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)拼音字母，自主拼讀，根據(jù)拼音在字典中查找漢字。這是我們一年級(jí)教師工作的艱巨任務(wù)，也是亟待解決的教學(xué)困境。針對(duì)這樣的問(wèn)題，我們制定了以下培養(yǎng)學(xué)生拼讀能力的教育方法：

2.1采用符合小學(xué)生年齡特征的教學(xué)方式

拼音的學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥又乏味，對(duì)于剛升入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)難度太大，學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，但是對(duì)于年紀(jì)尚小的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們情緒不穩(wěn)定，注意力不集中，加上拼音學(xué)習(xí)的枯燥性，他們不能堅(jiān)持持續(xù)專注的學(xué)習(xí)，因此老師就要改變教學(xué)方法。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。語(yǔ)文老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理和年齡特征精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案。如在教學(xué)《a、o、e》這一課時(shí)，我抓住在生活中小孩子特別喜歡逛超市的特性，設(shè)計(jì)了一個(gè)逛韻母超市的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)：“孩子們，下面把你們?cè)诩艺业母鷄、o、e這三個(gè)字母寶寶長(zhǎng)得相似兄弟姐妹拿出來(lái)吧（孩子展示實(shí)物有雞蛋、香芋、洋蔥、田螺……）！哇，孩子們找得真多，這真是一個(gè)生活小超市，太棒了，孩子們。我們一起把這些實(shí)物按要求放進(jìn)韻母超市籃子里。”出示籃子道具a、籃子道具o、籃子道具e讓孩子們歸類放好。這一導(dǎo)入讓孩子們動(dòng)手參與物品歸類。孩子們?cè)趧?dòng)手的同時(shí)，對(duì)a、o、e的外形印象也加深了，充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的熱情。在玩耍中學(xué)習(xí)，變乏味的拼音教學(xué)為有趣、生動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)實(shí)際注重采用多元化教學(xué)模式：如多媒體課件、兒歌、游戲、實(shí)物等直觀教學(xué)，是激發(fā)孩子拼音學(xué)習(xí)興趣的有效途徑 。

2.2注重對(duì)孩子們的及時(shí)評(píng)價(jià)及肯定

在我們每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，無(wú)論是小孩子還是成年人都渴望得到別人的認(rèn)可，被人認(rèn)可的成就感能夠化成我們繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。因此，在小學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)拼音的巨大挑戰(zhàn)時(shí)，語(yǔ)文老師也需要適時(shí)的表?yè)P(yáng)和認(rèn)可學(xué)生付出的努力，鼓勵(lì)學(xué)生一步步克服學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，不管是心理上的還是學(xué)習(xí)方面上，老師的鼓勵(lì)都是一種莫大的推動(dòng)力。老師認(rèn)可能夠讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅是多么美好，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和迎接挑戰(zhàn)的勇氣，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，促使他們不斷探究學(xué)習(xí)新的知識(shí)內(nèi)容以充實(shí)自己。

然而老師應(yīng)該注意學(xué)生之間的差異性，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好，學(xué)習(xí)積極性高應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)，但是要注意不能造成這些學(xué)生的自滿心理;同時(shí)不能忽視學(xué)習(xí)成績(jī)差，知識(shí)內(nèi)容接受慢的學(xué)生，應(yīng)該多給予鼓勵(lì)和認(rèn)可，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心幫助他們提升學(xué)習(xí)效率。一年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生輕松愉快地掌握好漢語(yǔ)拼音，能夠幫助他們減輕以后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)習(xí)不單單是學(xué)生大腦對(duì)知識(shí)認(rèn)知的過(guò)程，更是一個(gè)心理協(xié)調(diào)活動(dòng)過(guò)程。老師要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性，課堂教學(xué)要營(yíng)造輕松愉悅的課堂氣氛，通過(guò)趣味課前導(dǎo)入、智力游戲、多媒體動(dòng)畫(huà)等一系列學(xué)生樂(lè)于接受的多元化教學(xué)方式，寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)，讓學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以此幫助學(xué)生打下學(xué)好母語(yǔ)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]淺談拼音在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性[J]. 焦志卿. 學(xué)周刊. 2016（33）