高中英語核心素養中培養語言能力的途徑分析

魏芝

摘要：本文從高中英語核心素養中語言能力培養要求出發，然后總結出高中英語核心素養中培養語言能力的有效途徑，以便為高中英語核心素養中培養語言能力提供有益參考價值。

關鍵詞：高中英語;核心素養;語言能力

前言：改革開放以來，教育部門對英語教學質量要求越來越高，而核心素養在教育高中生過程中起到積極作用。就高中英語教學來說，培育學生語言能力不僅可以激發學生們的學習興趣，而且還可以提升教學效果，所以需要加強高中英語核心素養中培養語言能力力度。基于此，研究高中英語核心素養中培養語言能力有現實意義。

一、高中英語核心素養中語言能力培養要求

教育部在公布高中英語教育意見中指出，學校在教學過程中需要重視培育學生英語核心素養，一方面提高學生綜合素質，另一方面指導高中生理解國外文化正確價值觀和人生觀，以便其能力得到更好鍛煉[1]。通常來說，高中生在英語學習過程中不僅要記憶語法和詞匯等基礎知識點，與此同時還需要對其進行靈活應用，以便與人正常交流，從而培育高中學生英語在日常生活中的實際使用能力。特別需要注意的是高中生此時需要先練習形成英語思維，并且對所學知識進行合理應用，以便符合社會所需綜合性人才，建立良好人際圈[2]。另外，高中生在英語實際交流時還需要培育其創新思維使綜合性素質得到有效保證。

二、高中英語核心素養中培養語言能力的有效途徑

（一）營造良好的教學氛圍

有教育專家經過探究得知，高中課堂教學環境在很大程度上影響學生學習質量和學習興趣度。當其在一個相對較為活躍、開放和民主的氣氛中學習時，可以大大提高其記憶力、理解力和辨別力，另外優質的課堂環境，還可以達到觸類旁通活學活用的效果。基于此，在高中英語教師在實際教學時，需要培育學生較強的語言表達力，需要開放性、活躍度高和民主的課堂氣氛，以便從根本上提升高中生學習興趣。與此同時民主性的課堂環境，可以充分體現出學生作為主體，大大增加教學過程中其學習主動性。活躍的課堂環境指的是英語課堂中學生比較活潑，以便教師可以很好的指導其對課本內容的深刻理解，從而減輕在學習過程中存在的壓力。除此之外，高中生在集體中具備熱情良好的情緒狀態，可以有效保證其學習效果和積極性，而且活躍的課堂氣氛和自身實際情況相符，以便推進英語教育向良性發展。由于英語屬于語言類科目和人文學科，具有較為豐富的內容和主題，與英語課堂教學教材相同。特別需要注意的是開放課堂環境有利于英語教師收集大量英語信息資源，以及借助高中生取得海量產生英語內容，以便從根本上提升教學活躍度。

（二）創設有效的教學情境

就高中英語課堂教學內容來說，為了使學生具備較強的語言表達能力，需要重視高中生創立形象、真實性和興趣度高的教學情景，通常來說學校將培育學生語言能力，通過課堂教學情景中辦法、要點等方面的差異。例如，課堂上故事類情景設置，通過英語故事性或者小故事等語言內容，學生在其中扮演不同的人物，了解到其相關情節與環境背景。另外，指導學生在其中在某個特殊語言環境中，引導高中生主動發言表達自己的想法，再如，在請歷史人物時，課本內容都是通過圖片展示出孫中山和甘地等，并且在歷史發展過程中起到積極作用，由于其思想和政治觀念都存在一定程度差異，在很大程度上給全世界帶來較為久遠影響。

高中英語教師在課堂實際教學時，都是通過課前準備材料來為高中生講解馬丁路德金的故事，以便學生在對這個人物了解過程中得知他是偉大民主領導人和美國黑人運動時期領袖。因此在他的努力下提升了黑人在世界人們心中的地位，不在被種族歧視所影響，以便黑人取得平等權益。除此之外，英語課堂上設置教學情景還可以從娛樂、生活等方面入手，以便學生在其中感同身受，以便高中生發散性思維和想象力得到提升。

（三）加強教學的互動性

從高中英語課堂實際教學而言，為了使學生語言能力得到培育，需要不斷完善創設教學互動部分，通常情況下互動方式是教師向學生提出問題，由學生對其進行回答，以便練習學生口語表達力、問題解答力等，但是在高中英語教學來看，教師與學生互動形式無論是對知識滲透性或者涵蓋面都比較局限，無法達到學生語言學習要求。因此在高中生英語課堂上教師需要表揚主動發言的學生，從學生實際情況入手，指導其集體思考和討論，并且對于此過程中存在的問題進行及時解答，以便從根本上提升教學互動效果。

高中生在提出疑問時，也是一個全面思索和求解的過程，此時英語教師在進行引導和解答，可以加深學生記憶和理解，從而提升最終知識點的學習效果。通常來說所有高中生由于其年紀因素都是比較活潑青春的性格，在思維和情感理解方面都各不相同，因此，高中生所提出的問題也是五花八門，包含的范圍也非常廣泛，例如語法、詞匯和句式結構等，因此英語教師在課堂上需要多鼓勵學生主動發言表達自己想法。然而在實際課堂中學生每次提出問題就是一次鍛煉，與此同時也是豐富課堂教學關鍵手段，英語課堂互動時教師還能夠借助與教學主題相融合，應用其好強心態，組織每位學生參加競賽類學習活動。因此，通過各種各樣互動模式，加強學生書面能力和口語表達能力，使學生語言能力得到大幅度提高。

結論

綜上所述，本文通過對高中英語核心素養中語言能力培養要求展開深入研究，并在此基礎上提出高中英語核心素養中培養語言能力的有效途徑，其中包括營造良好的教學氛圍、創設有效的教學情境和加強教學的互動性等三方面，旨在為高中英語核心素養中培養語言能力得到有效提升。

參考文獻：

[1]賀軍，龐建紅.試析基于核心素養的高中英語閱讀教學[J].名師在線，2020（12）：52-53.

[2]羅雙.核心素養下提高高中生英語閱讀教學的研究策略[J].華夏教師，2020（01）：32-33.