淺談如何高效開展初中班主任德育工作

蘇君

摘要：初中是學生健康成長、塑造品德的關鍵階段，班主任作為德育的主力軍，需要走進學生內心，切實幫助學生，為學生正確三觀的建立保駕護航。要想實現這個目標，班主任須從觀念入手，運用全面地教育內容和新穎的教育手段。為此，本文就如何高效開展德育工作進行了探討。

關鍵詞：初中;班主任;德育工作

前言：近些年我國大力提倡素質教育，旨在促進學生的良性發展。班主任作為學生的領路人，其工作效率直接關系到學生素質的培養。因此，本文針對德育工作藝術進行了討論，希望對提升德育教育水平有一定幫助。

一、創新教育觀念

思想決定行動，德育工作沒有科學的教育理念支撐，其效果自然會大打折扣，為此需要班主任更新自身觀念[1]。

（一）要認識教育的本質。

教育的目的是為學生服務，班主任只是發揮引導作用。既然是服務，那么學生就是教育的主體，在開展工作時就要以學生為中心。

（二）要懂得換位思考。

班主任以成人角度來思考問題，不能有效發現學生問題。這就需要班主任站在學生的視角來看待問題，結合學生的生活環境，具體分析問題產生的原因，有針對性地開展教育工作。

（三）尊重個人差異化。

德育工作不能一鍋燴，每個學生的情況不同，呈現出的問題也就有所差異。在日常工作中班主任要放下架子，深入到學生群體，與學生交朋友。亦師亦友的關系有助于班主任掌握每一位學生的情況，并有針對的采取教育措施。

二、強化教育內容

傳統教育內容多以口號形式展現，既單一又枯燥，學生往往是左耳進右耳出，并為深入到學生內心。伴隨素質教育的普及，教育內容需要豐富起來，只有這樣才能契合教育理念、追上時代步伐。

（一）將全面素質融入教育內容。

全面素質不僅包括德育，還包括智育、體育、美育、勞育。在德育工作開展過程中，班主任要發掘網絡資源，彌補教育的短板，在拓展學生知識儲備的基礎上讓學生擁有一個健康的體魄，培養學生發現美、欣賞美的能力，并讓學生愛上勞動。教育內容的展現形式需要多樣化，這就需要借助多媒體，將相關影像資料展示給學生，讓學生有一個具體的印象[2]。

（二）將理想信念融入教育內容。

理想是學生人生的燈塔，給其指引方向。信念決定成敗，是學生披荊斬棘的動力。班主任在開展德育教育時要注意學生理想信念的培養，幫助學生重拾信心，培養學生不畏將來的勇氣。在班主任的指引下學生將人生藍圖規劃好，并按部就班的向著未來邁進。

（三）將愛國情懷融入教育內容。

改革開放讓我國經濟騰飛，但也讓人們的愛國意識變得淡薄，為此，需要將愛國情懷作為學生的培養目標。班主任從網絡上搜集紅色、愛國等資料，在課堂上給學生展示。以鮮活的事跡來感染學生，培養他們的情懷。另外，播放國家形象的宣傳片，可讓學生感受國家的強大，在內心滋生民族自豪感，愿意為祖國建設貢獻力量。

三、豐富教育手段

德育工作可用手段眾多，需要班主任找到適合班級學校的方法，讓德育工作煥發活力、發揮功效。

（一）豐富課堂教學。

在課堂上以說教的方法開展德育教育，效果并不理想，這就需要班主任創新課堂教育方法。利用案例教學將抽象的教育內容具體化，學生理解起來也會變得容易。利用互動教學，不僅可以激發學生熱情，對學生開展自我學習有很大促進作用。通過創設情景，讓學生猶如身臨其境，體驗感增強，效果自然而然會提高[3]。

（二）利用網絡媒體。

學生處在網絡媒體時代，在方便生活的同時對其思想造成了不小的影響。雖然我國致力于凈化網絡，但仍有漏網之魚。這些不良風氣會對辨別能力不強的初中生構成危害。這就要求班主任幫助學生正確認識，教會學生使用方法，同時在網絡媒體上開展德育工作。在網絡平臺上上傳真人真事，供學生自行觀看，潛移默化影響學生內心，從而促進學生高尚品德的形成。通過網絡與學生保持聯系，了解學生動態，為其答疑解惑，從而確保學生健康穩定地成長。

（三）加強實踐活動。

班主任可以與公益團體接觸，邀請它們走進校園，將公益事業的真實案例分享給學生，從而增強學生的體驗感。同時，與政府達成戰略同盟，定期邀請政府人員來學校進行宣講，從而加深學生的理解。另外，積極組織學生走出校園，深入社區、街道開展社會實踐活動，在實踐中培養自身良好品德。

四、構建教育體系

完善的教育體系并非只有學校，還應包含多方力量。為此，需要打破空間束縛，將學校作為德育工作主戰場，將家庭德育融入進來，再利用社會豐富的教育資源，從而打造“三位一體”模式。

（一）強化學校功能。

學校是學生學習的主要場所，其功能對德育效果有很大的影響。作為德育工作的實施者，班主任要主動投身到學校德育課程體系的建設當中，為課程體系的完善獻言獻策。同時，班主任需要參與到美化校園、創設文化的活動當中。學校具備良好的校園文化，對于學生的健康成長、品德塑造有很大幫助。班主任要身先士卒，約束自身行為、規范自身語言，給學生起到一個表率的作用。另外，班主任要加強正能量的傳播，以飽滿的精神狀態開展工作，給學生一個積極向上的印象。學生受到感染，心態會更加健康，從而避免不良言行的出現。

（二）強化家庭教育。

家庭是學生生活的場所，家長是學生的第一任老師，所以需要班主任聯系家長，共同開展德育工作。班主任要為學生建立檔案，從而掌握學生基本情況。利用家長會的契機，與家長達成共識，將德育教育的方式方法與心得體會傳授家長，從而提升家長素養。與家長建立順暢的溝通渠道，動態掌握學生的心理變化、學習狀況，做到早發現、早處理。

（三）深挖社會資源。

政府是國家行政單位，擁有豐富的教育資源。班主任主動與政府機構取得聯系，將可用資源引入德育工作。公益事業是很好地教育素材，通過一個個詳細的案例，對提升教育效果很有幫助。另外，社區、街道是最佳實踐場所，班主任可以組織學生開展必要的實踐活動。

五、總結

德育工作是一個潛移默化的過程，需要班主任拿出足夠耐心、恒心。在認識到德育教育的本質后，對教育內容進行豐富，不斷強化教育手段，確保給德育工作提供基礎。同時，將學校、家庭、社會看作一個整體，打造德育體系，以提高初中生高尚的情操和優秀的品質。

參考文獻：

[1]趙剛.提高初中班主任德育工作實效性的有效思路[J].學周刊，2020（06）：171.

[2]王小華.課程改革下初中班主任德育工作的開展[J].西部素質教育，2020，6（02）：48.

[3]靳霞.新形勢下初中班主任德育工作實踐[J].西部素質教育，2020，6（03）：50.