如何提升初中數學教學效率

摘要：近幾年來，隨著教育事業的迅速發展和教育理論研究的不斷深入，再加上學科核心素養逐步推進，現代教育理念不斷完善，在保留傳統教學方式精華的基礎上，各種先進的教學方式在初中數學的教學中得到廣泛應用，在提高教學效率和質量上發揮了重要作用。從提高初中數學教學有效性的角度出發，初中數學教師在開展課堂教學活動時，可以綜合運用各種教學方法，科學的有效教學策略，引導學生主體的自主探究，讓學生在自發性與自主性的努力下實現數學知識的掌握與數學技能的發展，以此實現初中數學教學效率的提高。

一、積極創建合理的教學情境，吸引學生的注意力

在課堂教學活動中，情境是不可或缺的構成要素。情境不但是優化課堂結構和課堂內容的關鍵，還是引發學生主動探究情感和態度的動力源泉。以情境貫穿教學活動的始末，讓學生在生動、形象、具體的情境中感知知識的內在魅力。數學知識是對生活實際的歸納總結，是生活實際問題的一種書面陳述，同時最終數學理論知識與技能的學習也將反作用于生活問題。生活化情境，就如同一個導火索，瞬間便能點燃學生主體的參與熱情和求知興趣，讓學生在雙向交流和傳遞中達成數學思維的活躍、撞擊出智慧的火花。將生活化與情境相互結合，構建成生活化情境，讓學生在知識與生活的共通感知中產生親切感與熟悉感，讓學生知識與生活的相互美化中達成記憶與技能掌握。作為初中數學教師，可以根據學生生活經驗、實際需求和數學知識具體內容的有機結合進行生活化情境的創設，以形象、新穎、奇特的具有思考價值的生活化情境引發學生主體通過主動思考和探究，讓學生主體的情境的激發和刺激自主的融入到其中。另外，教師要注重處理好生活化情境的適宜性、新穎性與關切性，要注重生活化問題的探究性與趣味性，要以與教材相匹配、與學生發展相適宜的雙向性問題激發學生的主動參與。例如，在講“抽樣調查”時，教師可以創設這樣的生活化情境：同學們，吸煙是成年男人的喜好，在你們的家庭環境中，爺爺、爸爸是不是也吸煙呢？現在就請你們以班級的成員為目標，統計調查一下這個范圍內煙民的數量。通過這樣的生活化情境的創設，讓學生在數學知識與生活實際之間達成合理化聯系，讓學生的注意力因此而得到集中。

二、全面培養學生的自主學習能力，激發學生的探究欲

新課程鼓勵課堂教學的民主化與個性化，鼓勵學生之間相互合作，鼓勵學生對于知識的自主探究。小組合作探究，是目前教育中應用廣泛、效果明顯的一種創意策略，是以學生為動向的互動與協作，是學習行為上的定向配合，是彰顯學生主體價值和團體力量的關鍵，是增強學生集體意識和競爭意識的有效教學方式。新課程下的初中數學教學，要鼓勵學生以小組的形式開展數學學習活動，鼓勵學生在小組的合作學習中互相幫助，互相合作。以小組合作的形式進行教學，能夠將競爭機制引入學習中，讓學生在合作學習中培養競爭意識，實現學生主體學習精神與興趣的激發與強化，達成學生自身價值的實現。作為初中數學教師，要積極為學生創設自主學習和自主探究的機會，根據學生的不同特點進行學習小組的劃分，讓學生在小組內部進行明確分工，讓學生在小組之間進行競爭較量，讓學生以小組之間的合作、互助進行數學知識的共同性探討，讓學生之間互相質疑、答疑，讓學生主體在合作與交流的過程中獲得思維與意識的全面性發展。

三、選擇有效的教學方法，增強教學的趣味性

在現代科技與知識快速發展的前提下，科學技術無疑是教學的有效支撐，是提升教學效益的實用工具。將現代技術融入課堂教學之中，是對課堂封閉結構的一種沖擊，是對課堂空間的一種開放優化。新課程改革背景下的課堂教學，不能僅僅依靠教師的說教，因為單純的說教形式會令學生對知識望而生畏，會讓學生厭倦煩躁。現代化的課堂教學，要改變教師言語傳授和行為指揮的保守形式，要合理借助信息化技術，要將信息化技術設為活躍課堂氛圍、豐富教學活動的直觀教具。初中數學涵蓋了大量的圖形、線條、形狀等知識，這些知識單純依靠教師的語言講解是很難讓學生的真正理解的，學生會因教師的枯燥講解而逐漸失去學習的興趣。此時，教師可以利用信息技術對這些知識進行具體、動態化的展示，以信息技術的動態性轉換數學知識的靜態性，以信息技術的具體性轉換數學知識的抽象性，讓數學知識的學習因此而變得生動有趣。總之，提升初中數學的教學效率，就要打破傳統教學的保守封閉形勢，以開放的、多變的、適宜的全新教學模式進行優化整改。

參考文獻：

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