初中英語閱讀教學的優(yōu)化

摘要：在初中英語中，包含著豐富多樣的教育內容，閱讀教學就是其中之一。初中英語教師在進行知識的教學時，有必要對閱讀教學進行深入地研究，重視閱讀教學的優(yōu)化，以讓學生好好進行文章的閱讀，助力學生閱讀素養(yǎng)的發(fā)展與提升。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從多方面對初中英語閱讀教學進行優(yōu)化，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;教學策略

初中英語教師在進行知識的教育時，有必要多多關注當下的教育發(fā)展形勢，依據當下新興的教學理念和策略，進行閱讀教學，讓閱讀教學能夠發(fā)揮出生機，使得學生接受到良好的教育，讓學生因此獲得更好地發(fā)展。基于此，本文將從以下三個方面對初中英語閱讀教學進行優(yōu)化，以供參考。

一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣

初中英語教師在進行閱讀教學時，有必要多多關注學生的興趣，圍繞學生的興趣點展開教學，使得學生能夠在興趣的指引下，以積極且主動性的態(tài)度進行知識的學習，為助力學生英語學習水平的發(fā)展和提升奠定良好的基礎。

如，在講授“What's the best movie theater？”這單元中的“?Who’s?got?talent”這篇文章時，筆者便會進行教學情境的創(chuàng)設。在備課階段，根據文章中所講述的內容，筆者會在互聯(lián)網上搜集一些視頻，這些視頻是美國達人秀綜藝節(jié)目的片段，包含著具備天賦的舞者、魔術師、歌唱家等人表演才藝的內容。在課堂上，引導學生進行文章的閱讀前，筆者會先借助信息技術向學生展現(xiàn)自己所搜集的視頻片段，營造生動的情境，使得學生的注意力能夠不知不覺中集中到課堂上，讓學生的視覺和聽覺能夠受到一定的刺激，以使得學生能夠將自己全身心投入到具體性的情境中，產生知識學習的興趣。這樣，筆者再讓學生進行文章的閱讀，學生能夠積極閱讀，以此為助力學生閱讀效果的提升奠定了良好的基礎。

總之，初中英語教師有必要多多關注當下的教學情境，使得學生融入到具體性的情境中，讓學生的學習興趣能夠在情境中獲得有效的激發(fā)，以指引學生有效學習相關的知識，助力學生的發(fā)展。

二、小組合作探究，強化課堂參與

小組合作式當下一種較為新興的知識教育形式，初中英語教師在進行閱讀教學時，有必要指引學生進行小組合作探究，讓學生能夠參與到課堂中的閱讀學習中，使得學生能夠好好學習相關的英語知識，從而助力學生英語水平的發(fā)展與提升。

筆者在進行知識的教育時，便會多多關注當下興盛的小組合作探究的教育形式，引導學生進行課堂參與，以讓學生進行相關的知識的學習。如，在講授“Will people have robots？”這單元中的“?Do you think you will have your own robot”這篇文章時，筆者便會引導學生進行小組合作。課堂上，筆者并沒有直接性的向學生講授本篇文章，而是會依據學生的學習水平，對學生進行了一定的分組，指引學生以小組為單位進行本篇文章的探究。當然，在學生進行文章探究前，筆者會依據本篇文章所展現(xiàn)的內容，向學生提問幾個問題，指引學生在問題的指導下，針對性地研究本篇文章，使得自身的文章閱讀能夠更具備針對性。在學生進行合作探究的過程中，筆者還會加入到學生的溝通和交流中，多多關注當下學生在小組內的知識探討情況，多多對學生進行合理性的指引，以使得學生有效研究相關的英語知識，提升學生的英語水平。

總之，初中英語教師有必要對學生當下的發(fā)展情況進行深入的研究，引導學生做好小組合作，使得學生能夠以合作的形式進行知識的探究，讓學生能夠參與到知識的學習中，以使得學生有效學習相關的知識，增強學生的知識學習效果。

三、組織主題活動，拓展學習空間

初中英語教師在進行閱讀教學時，還可以開展豐富多樣的主題活動，以拓展學生的學習空間，讓學生能夠在良好的學習空間的指引下，進行有效的英語文章的閱讀，使得學生能夠做好閱讀訓練，以此助力學生英語水平的發(fā)展與提升，讓學生能夠獲得更好的發(fā)展。

如，為了發(fā)展學生的閱讀素養(yǎng)，提升學生的閱讀能力，筆者會開展名為“整本書閱讀”的主題式閱讀活動。在活動中，筆者會依據學生的認知特點和學習水平，探究適合學生閱讀的英語書籍，為學生推薦類型多樣的英語書籍，引導學生學生選擇自己所喜歡的類型進行書籍的閱讀。這樣，學生便能夠具備進行整本書英語閱讀的機會，能夠發(fā)展自身的長篇文章閱讀能力，助力自身閱讀素養(yǎng)的發(fā)展與提升。此外，筆者也會依據所教學的英語文章，開展名為“文章探討”的活動，使得學生能夠依據所閱讀的文章，進行認真地討論，以讓學生能夠明確文章所涉及的內容，讓學生能夠了解文章所展現(xiàn)的中心思想，以讓學生進行有效的英語閱讀，助力學生英語學習能力的發(fā)展與提升，讓學生因此能夠獲得有效的發(fā)展，使得學生能夠受益終生，以此增強學生的學習水平。提升學生的英語學習能力。

綜上，初中英語教師有必要承擔起屬于教師的職責，多多關注學生的發(fā)展需求，進行不斷地教學的優(yōu)化，引導學生有效學習英語知識，提升學生的英語水平，讓學生因此能夠獲得更好的發(fā)展。

參考文獻：

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馬玥?青海省海東市循化撒拉族自治縣白莊鎮(zhèn)中心學校