初中英語閱讀教學(xué)的優(yōu)化

摘要：在初中英語中，包含著豐富多樣的教育內(nèi)容，閱讀教學(xué)就是其中之一。初中英語教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時，有必要對閱讀教學(xué)進(jìn)行深入地研究，重視閱讀教學(xué)的優(yōu)化，以讓學(xué)生好好進(jìn)行文章的閱讀，助力學(xué)生閱讀素養(yǎng)的發(fā)展與提升。基于此，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從多方面對初中英語閱讀教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);教學(xué)策略

初中英語教師在進(jìn)行知識的教育時，有必要多多關(guān)注當(dāng)下的教育發(fā)展形勢，依據(jù)當(dāng)下新興的教學(xué)理念和策略，進(jìn)行閱讀教學(xué)，讓閱讀教學(xué)能夠發(fā)揮出生機，使得學(xué)生接受到良好的教育，讓學(xué)生因此獲得更好地發(fā)展。基于此，本文將從以下三個方面對初中英語閱讀教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，以供參考。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中英語教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，有必要多多關(guān)注學(xué)生的興趣，圍繞學(xué)生的興趣點展開教學(xué)，使得學(xué)生能夠在興趣的指引下，以積極且主動性的態(tài)度進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，為助力學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的發(fā)展和提升奠定良好的基礎(chǔ)。

如，在講授“What's the best movie theater？”這單元中的“?Who’s?got?talent”這篇文章時，筆者便會進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。在備課階段，根據(jù)文章中所講述的內(nèi)容，筆者會在互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些視頻，這些視頻是美國達(dá)人秀綜藝節(jié)目的片段，包含著具備天賦的舞者、魔術(shù)師、歌唱家等人表演才藝的內(nèi)容。在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章的閱讀前，筆者會先借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)自己所搜集的視頻片段，營造生動的情境，使得學(xué)生的注意力能夠不知不覺中集中到課堂上，讓學(xué)生的視覺和聽覺能夠受到一定的刺激，以使得學(xué)生能夠?qū)⒆约喝硇耐度氲骄唧w性的情境中，產(chǎn)生知識學(xué)習(xí)的興趣。這樣，筆者再讓學(xué)生進(jìn)行文章的閱讀，學(xué)生能夠積極閱讀，以此為助力學(xué)生閱讀效果的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。

總之，初中英語教師有必要多多關(guān)注當(dāng)下的教學(xué)情境，使得學(xué)生融入到具體性的情境中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠在情境中獲得有效的激發(fā)，以指引學(xué)生有效學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，助力學(xué)生的發(fā)展。

二、小組合作探究，強化課堂參與

小組合作式當(dāng)下一種較為新興的知識教育形式，初中英語教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，有必要指引學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，讓學(xué)生能夠參與到課堂中的閱讀學(xué)習(xí)中，使得學(xué)生能夠好好學(xué)習(xí)相關(guān)的英語知識，從而助力學(xué)生英語水平的發(fā)展與提升。

筆者在進(jìn)行知識的教育時，便會多多關(guān)注當(dāng)下興盛的小組合作探究的教育形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂參與，以讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的知識的學(xué)習(xí)。如，在講授“Will people have robots？”這單元中的“?Do you think you will have your own robot”這篇文章時，筆者便會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作。課堂上，筆者并沒有直接性的向?qū)W生講授本篇文章，而是會依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，對學(xué)生進(jìn)行了一定的分組，指引學(xué)生以小組為單位進(jìn)行本篇文章的探究。當(dāng)然，在學(xué)生進(jìn)行文章探究前，筆者會依據(jù)本篇文章所展現(xiàn)的內(nèi)容，向?qū)W生提問幾個問題，指引學(xué)生在問題的指導(dǎo)下，針對性地研究本篇文章，使得自身的文章閱讀能夠更具備針對性。在學(xué)生進(jìn)行合作探究的過程中，筆者還會加入到學(xué)生的溝通和交流中，多多關(guān)注當(dāng)下學(xué)生在小組內(nèi)的知識探討情況，多多對學(xué)生進(jìn)行合理性的指引，以使得學(xué)生有效研究相關(guān)的英語知識，提升學(xué)生的英語水平。

總之，初中英語教師有必要對學(xué)生當(dāng)下的發(fā)展情況進(jìn)行深入的研究，引導(dǎo)學(xué)生做好小組合作，使得學(xué)生能夠以合作的形式進(jìn)行知識的探究，讓學(xué)生能夠參與到知識的學(xué)習(xí)中，以使得學(xué)生有效學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，增強學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果。

三、組織主題活動，拓展學(xué)習(xí)空間

初中英語教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，還可以開展豐富多樣的主題活動，以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)空間的指引下，進(jìn)行有效的英語文章的閱讀，使得學(xué)生能夠做好閱讀訓(xùn)練，以此助力學(xué)生英語水平的發(fā)展與提升，讓學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展。

如，為了發(fā)展學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，提升學(xué)生的閱讀能力，筆者會開展名為“整本書閱讀”的主題式閱讀活動。在活動中，筆者會依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)水平，探究適合學(xué)生閱讀的英語書籍，為學(xué)生推薦類型多樣的英語書籍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生選擇自己所喜歡的類型進(jìn)行書籍的閱讀。這樣，學(xué)生便能夠具備進(jìn)行整本書英語閱讀的機會，能夠發(fā)展自身的長篇文章閱讀能力，助力自身閱讀素養(yǎng)的發(fā)展與提升。此外，筆者也會依據(jù)所教學(xué)的英語文章，開展名為“文章探討”的活動，使得學(xué)生能夠依據(jù)所閱讀的文章，進(jìn)行認(rèn)真地討論，以讓學(xué)生能夠明確文章所涉及的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠了解文章所展現(xiàn)的中心思想，以讓學(xué)生進(jìn)行有效的英語閱讀，助力學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的發(fā)展與提升，讓學(xué)生因此能夠獲得有效的發(fā)展，使得學(xué)生能夠受益終生，以此增強學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

綜上，初中英語教師有必要承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，多多關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，進(jìn)行不斷地教學(xué)的優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語知識，提升學(xué)生的英語水平，讓學(xué)生因此能夠獲得更好的發(fā)展。

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馬玥?青海省海東市循化撒拉族自治縣白莊鎮(zhèn)中心學(xué)校