新課改背景下中學教育教學管理改革策略分析

摘要：隨著新課程改革的深入發展，在中學階段的教學管理中“以人為本”的管理理念逐漸受到公眾的重視，傳統教學管理策略已經難以滿足現代教學的發展需求，在現階段的教學管理中，需要突顯學生在教學活動中的主體地位，培養中學生的綜合素養，跟上教育發展的時代進程。文章首先分析了現階段中學教育教學管理的存在的問題，然后提出了對應的改革策略，以期能夠給相關機構或者類似研究起一定的借鑒作用，促進中學階段教育教學管理的可持續穩定發展。

關鍵詞：新課改;中學教育;教學管理;改革

由于中學生的思維還處在發育的階段，對于中學階段的教學互動認識不全面，對于教學管理措施存在的一定的抵觸心理，所以在中學階段的教育教學管理過程中還存在著許多難以調和的矛盾。隨著新課程改革的深入發展，社會工作對于中學階段的教育教學工作的重視程度日益增長，傳統的教學管理模式難以在日常教學活動中解決出現的管理問題，因此亟待對于現階段的教學管理進行創新，幫助中學生良好的適應中學階段的教學方式，解決學生在教學管理中出現的問題，培養學生的綜合素養，促進學生的全面發展，實現學校“立德樹人”的基礎教學目標，是現階段教學管理工作的重點。

一、現階段中學教育教學管理中存在的問題

（一）教學管理理念缺乏新意

雖然新課程改革不斷的深化，但是對于中學階段教學管理工作的影響微乎其微，許多中學仍然沿用著傳統的教學管理模式，教學管理理念缺乏新意，對于新課改產生的新的教學矛盾缺乏良好的解決辦法，難以滿足現代教學的發展需求。在實際的教學管理過程中，許多中學只在乎教學管理的結果，對于學生的教學活動中的主體地位缺乏有效的重視，導致學生容易對管理模式產生抵觸心理，不利于教學活動的良好展開。此外，部分中學在教學管理過程中一直沿用的傳統的教學管理辦法，對于新課程改革所帶來的新的沖突視而不見，導致管理工作無法涵蓋整個教學活動，不利于學生的全面發展。

（二）教學管理模式缺乏合理性

新課改的理念強調了學生在教學活動的主體地位，突出了教學活動需要理論結合實踐，培養學生的綜合素養，在教師的引導下，培養學生的學習興趣與創新精神，鼓勵學生自主學習，達到學以致用的基礎教學目標。但是在傳統的教學管理模型影響下，“校本位”思想一直占據著主導地位，中學的教學管理模式缺乏合理性，學校大多數采用的應試教育教學管理的模式，“升學率”成為了評價學生與教師的唯一指標，導致學生為了“學”而學，教師為了“學”而教。在實際的教學過程中，教師采取“填鴨式灌輸”的方式授課，學生被動接受，少有學校采取多樣化的教學手段進行教學，教學效率低下，學生學習熱情也不高。

（三）教學管理章程不夠完善

在現階段中學的教學管理過程中，大多數學校都是采用制定一定的規章制度進行管理的管理模式，但是學校在規章制度的制定過程中缺乏對于學生實際狀態的有效地調研，導致管理章程不夠完善。在現有的校規校紀中，其主要的管理目標是約束學生及其教學的行為，完成基礎的教學目標，缺乏對于學生及其教師感受的顧及，導致教學活動缺乏良好的教學氛圍，對教學活動產生了一定的消極影響，不利于教學效率的提升。中學教學管理的基礎目標應該是以提升學生學習能力為基礎，培養學生的創新能力為導向，全面發展學生的綜合素養，但是大多數中學的教學管理章程都無法有效地實現這樣的教學目標。

二、新課改背景下中學教育教學管理改革策略

（一）堅持“以人為本”的教學管理理念

新課程改革的基礎理念就是強調學生在教學活動中的主體地位，提升學生的綜合素養，促進中學生“德智體”的全面發展。因此，在中學教育教學管理過程中，需要堅持“以人為本”的教學管理理念，為學生創造良好的教學學習氛圍，促進學生的學習熱情，培養學生學習的主觀能動性。在實際的教學管理過程中，學校需要加強對于新課程改革教學理念的宣傳與引導，促進教學能夠在教學活動中貼合新課改的教學于要求，突出學生在學習過程中的主體地位，在教授學生基礎的學科知識的前提下鼓勵學生勇于創新，培養中學生的邏輯思維能力與創新精神。

（二）科學的設立教學管理模式

在新課改的背景下，中學教學管理需要弱化學習成績與升學率對于學生的影響。因此，教師在教學活動中可以采用多樣化教學方式，為學生營造良好的學習氛圍，鼓勵學生自主學習，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。此外，學校還可以定期對學生家長進行溝通與交流，降低學生家長對于中學生考試成績的重視程度，鼓勵家長對學生進行全面培育，尊重學生的興趣愛好。只有堅持家庭教學與學校教育的雙重改革，才能更好的實施全新的教學管理模式，突出學生的教學活動中的主體地位，促進學生學習能力的提升，幫助學生全面可持續發展。

（三）完善教學管理章程

中學教育教學管理章程的完善，可以有效地促進新課程背景下教學管理模式的良好實施，所以中學在制定教學管理章程的過程中，需要對學生的實際情況進行充分的調研，鼓勵學生多樣化發展，幫助中學生建立完善的三觀，并且保障新的教學管理章程能夠完美的貼合新課程改革發展的需要。此外，學校制定的章程需要滿足教學活動的需要，幫助教師能夠采取多樣化的教學手段，促進學生在學習過程中能夠達到學以致用的教學目標。

結語

總體而言，新課程改革鼓勵學生全面發展，弱化了學習成績對于教學管理的影響，傳統的中學教育教學管理模式已經不適用于現階段的基礎教學目標，在實際得到教學管理過程中，學校需要堅持“以人為本”的教學管理理念，科學的設立教學管理模式，完善教學管理章程，以促進中學生綜合素養的提升，幫助中學生全面發展，提升中小的教學效率以及范圍。

參考文獻：

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