基于遠程的課堂教育實踐

摘要 ：隨著信息技術的迅猛發展，遠程課堂教學模式發生了重大變革，以云計算、移動互聯、物聯網、大數據為特征的智慧教育平臺悄然興起。依托大數據、云計算以及深度學習的人工智能技術可以幫助教師更加高效地實現師生互動和精準教學，如何運用好遠程教育平臺，提高教學效率，開發新的教學模式和教學方法成為當前遠程教學的緊迫性問題。

關鍵字：云計算、移動互聯、物聯網、大數據

1.實踐中遇到的問題

通過網絡課堂方式可以實現教學的連貫性。如何讓網絡課堂開展的更有效果成為了教師心目中一個亟待解決的課題。開展網絡直播課程最大的優勢便是解決了學生學習的空間問題，既可以在家自主學習，還可以通過回放反復的學習，也解決了以往課堂中一遍就過的缺點。然而，對于當前突然轉變的教學方式，教學活動面臨以下挑戰：

（1）缺乏面對面教學的現實條件，如何把握遠程課堂的授課內容？

傳統課堂教學主要由教師、學生和課本組成，在物理空間上是面對面的知識傳遞，以“教”為中心，學生主要任務是接受和消化教師所傳授的知識。而基于Internet的遠程課堂利用電子手段使學生與教師保持虛擬的面對面聯系，通過幻燈片、錄音、視頻等實現教學過程，使教學過程變的圖文并茂、形象生動、豐富多彩，但同時也面臨極大挑戰。遠程課堂要求教師掌握更先進、更新穎的現代科學工具以便于開展更具吸引力、更豐富多彩的課堂教學。教師如何把握授課內容成為遠程課堂首要解決的問題。

（2）遠程課堂形式新穎、教學手段更豐富，如何高效利用平臺工具精準布置作業？

學生的課后作業是教學過程中必不可少的環節。課后作業要鞏固提高已完成的課堂教學成果，通過作業的完成情況，了解是否真正掌握課堂內容，以及是否還有遺漏點，不斷調整教學內容，讓孩子成績穩步提升。遠程課堂中，老師在線發布作業、批改作業，學生在線提交作業。如何在遠程教學中利用云端統計分析工具、人工智能技術實現精準布置作業、精準批改作業、精準反饋作業成為師生互動的重要環節。

（3）遠程課堂下，學生可支配時間更多，如何抓住課余時間培優補弱？

網絡授課節省了學生的路途時間，使得學生可支配時間增多，課余時間的高效利用顯得尤為重要。一方面，成立課后興趣小組，精心挑選拔高題和互動實驗以逐步提高優良學生的積極性和學習成績，另一方面，抓住課余時間攻克自己薄弱項，尤其是畢業班學生，如何有效查漏補缺成為重中之重。對于教師來說，如何利用云端課堂后臺統計工具，借助大數據、人工智能技術分析學生作業完成情況，知識點掌握情況，總結學生的遺漏點、易錯點，并通過在線反饋的方式實現個性化教學閉環成為遠程課堂輔導面臨的最大挑戰。

2.擬解決的具體方法和措施

（1）缺乏面對面教學的現實條件，如何把握遠程課堂的授課內容

教師可利用遠程智能教學平臺先進行前測，前測內容緊緊圍繞考試要求的重難點，通過查看學生前測情況，后臺統計學生的知識點掌握情況和班級共性的薄弱知識點以及學生個人薄弱知識點。針對班級共性薄弱知識點，借助先進的電子化教學手段，融合視頻、音頻、flash等教學素材，打造內容更豐富飽滿、互動性更強的教學方案，將班級共性薄弱知識點重點剖析，讓課堂更加有針對性，復習更加精準。因地制宜，針對特定同學，精準反饋個人特定薄弱知識點，并制定相應的知識點梳理課件和鞏固題冊，實現個性化輔導。

（2）遠程課堂形式新穎、教學手段更豐富，如何高效利用平臺工具精準布置作業

前測可以使教師上課更有針對性，而課堂知識點則需要通過作業來鞏固。遠程智能教學平臺可以根據課堂中學生行為表現給出一定統計數據，根據統計數據分析學生課堂積極性、互動回答準確性等方面制定一般性作業和拔高興趣類作業。一般性作業是基礎過關，每個學生都需要完成;拔高興趣類作業提升難度、培養興趣，給基礎較好的孩子完成。通過雙路作用實現精準作業分層，這種分層作業不僅可以避免基礎薄弱學生花很多時間在難題上，又可以讓基礎較好的學生得到提高。學生上交作業后，客觀題會有系統自動批改，立即反饋，解決了平時因教師需要全班批改完成之后再反饋的滯后問題。主觀題由教師批改，更便于了解學生的答題情況，之后再反饋給學生。

（3）遠程課堂下，學生可支配時間更多，如何抓住課余時間培優補弱

遠程智能教學平臺在答題結束后會根據數據庫里的統計結果自動生成學生的錯題集，還可以生成與錯題同類型的個性化練習。利用后臺統計分析，一方面通過平臺互動區鼓勵學生練習錯題集，并根據解答情況，個性化反饋和答疑;另一方面，對基礎較好的學生，探索建立興趣組，通過在線組內互動相互交流討論知識點，發起知識點挑戰等。此外，教師也可以查看每一題的答題情況，根據該情況可以對共性錯誤在課上進行講解，也可以通過錄微課的方式讓學生自行下載看講解，不占用課上時間，后臺將監督該題錯誤的學生是否看過講解。

劉玉東?浙江師范大學附屬杭州筧橋實驗中學