高中地理教學中核心素養的培養途徑探究

摘要：在高中階段，地理學科具有很強的實踐性，并且與學生的日常生活有著非常緊密的聯系。在進行高中地理教學的時候，教師要結合學生的實際情況，對學生的地理核心素養進行培養，使學生的綜合實踐能力實現提升。在本文中，筆者將從教學實踐入手，探索高中地理教學中和核心素養的有效培養途徑和方法。

關鍵詞：高中地理教學;核心素養;培養途徑;方法

隨著新課改的不斷推進，越來越多的教師認識到，在進行教學的時候不應僅僅對課本內容進行傳遞，更應注重對學生進行核心素養的培養。具體來說，高中地理學科核心素養主要包括人地協調、區域認知、綜合思維和地理實踐這四個組成部分，教師應在教學中進行滲透，從而使學生能夠在學習中提高自己的綜合能力。

一、展示直觀情境，增強認知理解

地理教學在進入高中階段的時候，展示的知識內容越來越豐富，也具有更強的抽象性。很多學生會覺得在理解起來有一定的困難。教師可以為學生展示出更加直觀的情境，讓學生能夠更好地走入到地理知識中，對其中的內容進行理解和滲透，從而能夠實現學生認知能力的提升和發展。

例如，在學習《宇宙中的地球》的時候，這部分內容無法直接通過肉眼進行觀察和學習，教材上涉及到的圖像也比較少，學生難以對地球在宇宙中的樣子進行直觀的認識，因此影響了學生的理解。我從網絡上搜集了與宇宙相關的紀錄片，并且剪輯其中與地球相關的部分，讓學生深入到宇宙中，找到地球的位置，并且從地球之外來觀察地球，從而能對地球與宇宙的關系形成更加直觀的印象。通過展示直觀情境的方法，能夠為學生提供更加生動的地理知識，讓學生在其中進行探索，從而實現學生認知能力的發展。

二、結合實際案例，增強知識聯系

地理知識中有很多自然知識與人文知識，這些知識都與學生的實際生活存在著非常緊密的聯系。教師可以為學生展示生活中的實際案例，讓學生通過自己熟悉的事物，來對其中涉及到的地理學知識進行吸收，還能夠將課堂教學與實際生活進行緊密結合，從而使學生能夠對地理學習有著更加全面的認識。

例如，在學習《交通運輸與區域發展》的時候，我讓學生說一說，自己對于哪些城市比較熟悉。學生很快地回答出北京、上海、廣州等城市。我又讓學生思考：經濟發展比較好的城市具有什么共同點呢？學生經過思考，覺得這些城市的人口都比較多，商業比較繁榮，經濟比較發達。我告訴學生，這些城市有一個共同點，就是交通非常便利，不僅本地有非常健全的地鐵、公交車等交通網，還有與很多鐵路、航線相連。全國乃至世界的人想要到達這幾個城市，交通都是非常便利的。由此可見，交通能夠對一個區域的經濟發展、人口提升有著非常重要的影響。通過對實際案例進行分析，學生能夠認識到，地理學習中的很多事物都與實際生活有著非常密切的聯系，自己通過對日常生活中問題的觀察，也能夠獲取很多與地理有關的信息，從而使學生的地理思維實現拓展。

三、設計驅動任務，提高實踐能力

很多學生在學習地理的過程中，往往只是對理論知識進行了學習。當他們在實踐中遇到類似問題的時候，往往不知道能通過什么樣的途徑進行解決，缺乏基本的地理實踐能力。因此，教師應在教學過程中，設計驅動任務，讓學生在完成任務的過程中，具備將地理知識進行應用的能力，切實提高自己的實踐能力。

例如，在學習《協調人地關系，實現可持續發展》的時候，我告訴學生，當前，世界各國都認識到了可持續發展的重要性，并且采用了很多措施，來對污染問題進行治理，請大家回去的時候從網絡上搜集與環境保護的相關措施，并在下節課與同學進行分享。學生接到這個任務之后，在課下進行了調查。他們發現，很多城市已經開始對垃圾進行分類，這樣能夠降低垃圾對環境造成的污染。很多城市都已經禁用塑料袋和一次性筷子。有的城市對工廠的污染排放進行了治理，引入了環保技術，實現了工廠各項工作的綠色、無污染。污染比較嚴重的城市實施了機動車限號管理，能夠有效減少尾氣的排放。在學生的自主努力下，他們都獲取了問題的答案，順利完成了學習任務。通過設計驅動任務的方法，能夠讓學生主動在實際問題中對地理知識進行應用，促進學生實踐能力的提升和發展。

總之，隨著新課程改革的深化，學生核心素養發展成了教育的熱門話題。在高中地理學科中，如何有效培養學生的地理學科核心素養，就成為教師積極思考的問題。與其他學科相比，地理學科與實際生活的聯系最為緊密。教師應認識到，高中地理教學的核心任務，是讓學生通過地理學習培養區域地理意識，運用綜合思維進行分析和解決問題，并形成良好的地理實踐能力。因此，在教學過程中，教師應結合教學實際情況，為學生提供多樣化的教學途徑，激勵學生在地理學習中不斷創新、不斷實踐、不斷進步，最終實現地理核心素養的發展。

參考文獻：

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