小學數學教學中信息技術的有效利用策略

湯國軍 李汾 李春玲

摘要：信息社會的高速發展在很大程度上依賴數學學科的發展，數學作為表達自然科學知識的基礎模式越發展現出了其強大的力量。但是在信息技術日漸普及的今天，還是有很多中小學課堂依舊在采用十分傳統的教學方式，很多教師認為信息技術會使學生不能專注學習，但實際上拒絕教學信息化就相當于拒絕了高效率教學模式。教師要把信息技術和數學學科充分結合起來，使學生以更良好的學習體驗理解數學、發展數學。

關鍵詞：小學數學;信息技術;精美圖片;益智游戲;虛擬設備

信息技術改變了人們的溝通方式，更改變了人們認識世界的方式，在教育領域，信息技術也可以使學生在原有知識的基礎上從更多角度感受知識的內涵和外延。小學數學課程雖然看似簡單，但是這一階段是學生形成基礎數學觀的重要的時期，所以數學教師要借助信息世界中那些豐富的色彩、多樣的媒介以及精妙的邏輯使學生認識到數學知識的價值。本文筆者結合多年小學數學教學經驗，就小學數學課堂如何與信息技術結合這一問題作了一番分析，希望對諸位教師有一定的幫助。

一、精美圖片學習幾何

由于生活經驗不足，信息處理能力弱成為了小學生的通病，這一問題會直接影響學生的數學學習效果。當今時代是一個讀圖時代，一張沒有任何文字的圖片，也可以展現出極其豐富的信息，所以教師就可以用圖片來訓練學生讀取信息的能力。互聯網恰恰可以提供各類精美圖片，教師完全可以結合教學內容下載相關圖片，幫助學生理解幾何知識。

例如，在“平移和旋轉”這一節課的教學中，筆者利用事先準備好的PPT為臺下的學生展示了一個紅色的橢圓形，然后又在橢圓形上斜著切了一刀，將橢圓等分成了兩個不規則圖形。筆者問學生：“請大家發揮想象力，想一下這兩個圖形可以重新拼接成什么樣的新的圖形。” 隨后筆者還邀請了幾位主動舉手的學生上臺，在屏幕的畫板上親自拼接了這兩個圖形，有的學生拼成了字母“M”的樣子，有的學生拼成了“雨滴”的樣子，筆者利用軸對稱和平移又為學生拼成了“心形”，此時絕大部分學生都對屏幕上的圖形產生了極其濃厚的興趣。筆者趁機又給學生提供了正方形、長方形、圓形等各類圖片，讓學生在十分鐘內自由發揮，學生很快就發現了平移和旋轉的趣味之處。信息技術的便攜性和多樣性可以讓學生認識到“動起來的”幾何圖形，其能給小學數學課堂帶來無限可能。

二、益智游戲提高計算水平

雖然很多教師和家長認為電子游戲這種信息技術產品會嚴重影響學生的學習，但實際上小學生迫切需要一些有趣的游戲來釋放自己的數學潛力。小學教師要客觀對待電子游戲，并且還要利用好那些和課程相關的益智游戲，讓學生在不知不覺中掌握各種計算技巧，使游戲真正為我所用。

例如，在“混合運算”這一節課的教學中，筆者發現很多學生在做混合運算習題時很快就會陷入到厭學情緒中，所以在課堂上筆者就安排了一場游戲競賽，游戲項目就是要求學生在大屏幕上通過做對計算題的方式來讓自己的“小車”跑起來，最先到達終點的學生獲勝，游戲過程中不少學生犯下了先加減后乘除的運算順序錯誤，屏幕上立馬就給出了錯誤提示。有不少學生由于缺少足夠的計算量導致比賽失敗，其在游戲結束后還表現出了較強的好勝欲，公開表示自己會努力提高自己混合運算的熟練度，在進行了兩三節課的計算游戲之后，學生的混合運算水平明顯得到了提高。數學益智游戲可以激發學生的數學潛能和競爭欲望，小學數學教師應當學會利用這種信息技術產品，讓學生在益智游戲中更加高效地掌握數學技巧。

三、虛擬設備感受數學價值

在很多教師眼里，課堂上的信息技術可能只有電子文檔和動畫演示，但實際上現代信息技術已經發展到了人工智能和虛擬現實技術階段，若教師無法更新教學理念，那么就沒有辦法認識到這些先進信息技術背后的教學價值。小學數學教師其實已經可以利用一些簡單的虛擬現實（VR）設備讓學生身臨其境地看到和聽到動態的數學知識，并且讓學生認識到數學對世界的價值。

例如，在“千克、克、噸”這一節課的教學中，筆者并沒有把教學局限在課本上的例子中，為了使學生更直觀具體地理解本課三種質量單位的概念，筆者專門為學生申請了頭戴式VR設備。在VR動畫演示中筆者展示了一克水、一千克水、一噸水甚至一萬噸水的可視化模型，為了更加逼近真實體驗，筆者在學生看到一克水和一千克水的時候還讓學生親自掂了掂相應重量的物品。學生在體驗過后紛紛表示自己像進入到了一個嶄新三維世界，動畫中的模型十分逼真、十分有趣，其還在觀察中認識到了水的重量越大、體積越大。信息技術會朝著模擬人類精細感覺的方向繼續發展，當這種技術應用在數學教學中的時候，其必將給學生的數學知識學習帶來前所未有的良好體驗。

總而言之，信息技術結合數學教學的發展潮流不可逆轉，現代小學數學教師本身就應當不斷學習信息技術的應用操作，借助圖片、游戲、視頻等信息載體以及各種信息技術設備，為學生展現豐富的幾何知識、運算知識，讓學生在多感官調度中體會到數學知識的魅力，從而不斷培養出數學領域的新力量。

參考文獻：

[1]吳小金.信息技術促進小學數學思維能力的培養[J].現代教育技術，2017，27（08）

[2]張小敏.信息技術支持的小學數學教學創新研究[J].中國電化教育，2016（08）

湯國軍，李汾，李春玲?陜西省榆林市定邊縣蘇州新區希望小學