新形勢下輔導員職業認同感提升的方法

內容摘要：輔導員職業認同感的高低不僅關系著各項具體的輔導員工作的效率和質量，還有助于促進學生的發展和成長。本文分析了新形勢下輔導員職業認同感的現狀及存在問題的原因，進而根據自身的經驗提出了新形勢下高校輔導員職業認同感提升的方法，以期對輔導員的發展有所裨益。

關鍵詞：輔導員;職業認同感;定位

職業認同感是個體對所從事的職業的贊同或認可程度。在心理學領域，職業認同感彰顯著個體對于其所從事職業的熱愛程度，不僅認同其所從事職業的目標、社會價值，還能夠熟練掌握從事該職業所需具備的各項技能。作為從事學生思想政治教育及日常管理工作的輔導員而言，職業認同感關系著就業指導、心理健康等各項具體工作的效率和質量。新形勢下輔導員職業認同感的提升不僅關系著學生日常管理工作的質量，還關系著學生的全面發展和健康成長。

一 、新形勢下輔導員職業認同感的現狀

目前，新形勢下對大學生而言，輔導員的工作是極為重要的，不僅為大學生的成長提供了不可或缺的引導，還是高校各種具體工作的落實者和踐行者，為大學生的成長和高校的發展做出了極為重要的貢獻，輔導員這一職業日益受到學校和社會的重視，其職業形象和社會地位也在不斷提升。另一方面，輔導員事務性工作多，很多畢業生并不青睞輔導員這一職業，很多高校的專業老師也不愿意從事輔導員崗位的工作?，F任的很多輔導員對這一職業也缺乏認同感。在針對輔導員職業態度相應的訪談中發現有近乎一半的現任輔導員不認同現在所從事的職業，表示如果有機會就會考慮轉行。由此可見，現階段輔導員職業認同感現狀不容樂觀，有著一定的弱化傾向。

二、新形勢下高校輔導員職業認同感弱化的原因

新形勢下高校輔導員職業認同感弱化的原因主要可歸結為社會對于輔導員職業地位不夠清晰這一方面。在高校各項具體工作中，輔導員是與學生接觸最多的崗位，輔導員負責的內容也很繁雜，從學生管理到各項大政方針及具體的學校規章制度的推行，都是輔導員的具體工作內容，在這樣的背景下，很多人將輔導員僅僅定位為學生的“服務人員”，甚至是“管家”，而沒有認識到輔導員的深層次的內涵和更多有價值的工作。在高校的考核系統中，現行的業績考評體制傾向于教師崗位，多采用量化考核的方式，授課學時、學生人數、論文等都是具體的衡量指標，缺乏針對輔導員的專門的考核，這些考核條件對輔導員是極為不利的，不僅不利于輔導員實際收入水平的提升，也不利于輔導員的發展。

三、新形勢下高校輔導員職業認同感提升的方法

針對目前高校輔導員職業認同感弱化的趨勢，分析現階段高校輔導員職業認同感弱化的原因，在此基礎上采取相應的解決對策，提高輔導員職業認同感的同時提升輔導員各項具體工作的效率，進而為高校的運營和輔導員個人的職業發展助力。

（一）高校要重視輔導員工作，不斷提高輔導員的社會地位

高校要重視輔導員工作，樹立輔導員相關的工作流程，提高輔導員工作的便利性。針對輔導員崗位建立相應的考核機制，為輔導員的成長和長期發展提供機制和平臺。對于輔導員的各項具體的管理工作，學校也要加強引導，讓學生及家長認同輔導員工作，進而尊重輔導員工作的同時配合輔導員工作，以此增強高校輔導員工作的職業認同感和職業信心，讓輔導員產生職業的認同感和歸屬感。其次，高校對于輔導員也要加強培訓和管理，不斷提升輔導員的職業能力和職業素養，提升輔導員的各項具體的工作技能和工作績效，讓輔導員各項具體工作事半功倍的同時增強輔導員的職業自豪感。

（二）輔導員要明確職業定位，不斷提升自我職業能力

具體到輔導員而言，則要明確職業定位，不斷提升自我職業能力。輔導員要不斷深化輔導員工作的內涵和外延。根據自己學生的特點甄選工作方式，不斷創新工作的方式、方法，開展各項主體性活動提高思想政治工作的具體成效。此外，還要借助互聯網的便利，就工作中的新問題不斷進行交流，提高自己解決實際問題的能力，還要不斷提升自身的職業形象和職業能力，為輔導員樹立良好的口碑效應，落實各項具體工作的同時擴大輔導員的輻射效應，進而提高輔導員的職業認同感。

結語：

新形勢下輔導員職業認同感情況不容樂觀，有著一定的弱化的趨勢。不僅很多畢業生不愿意從事輔導員工作，高校的工作人員對這一職位也不青睞，很多在職的輔導員也不認同自己所從事的工作，表示一有機會就會轉行。究其原因則和現階段高校缺乏對于輔導員工作的定位有關，也和輔導員自身的職業能力有一定的關系。高校要重視輔導員工作，不斷提高輔導員的社會地位，輔導員也要明確職業定位，不斷提升自我職業能力，以期更好地提升輔導員的職業認同感。

參考文獻：

[1]周超.提升新時代獨立學院輔導員職業生涯發展能力研究——基于江蘇10所獨立學院的調查[J].揚州大學學報（高教研究版），2020，24（05）：62-67.

[2]竇雅珺，段曉磊.新時代高職院校輔導員學生思想政治教育角色探究[J].湖北開放職業學院學報，2020，33（19）：119-120+129.

[3]時樹奎.新時代輔導員專業能力和職業素養提升研究[J].科技風，2020（26）：151-152.

[4]李義.新時代高校輔導員核心能力構建與職業化建設研究[J].吉林廣播電視大學學報，2020（09）：114-115.

[5]楊真真，吳成皓.民辦高校輔導員職業化培訓現狀及體系構建——基于輔導員職業能力標準的視角[J].高校輔導員學刊，2020，12（03）：22-26.

韓忠麗?昆明醫科大學海源學院 云南昆明