淺談高中語文閱讀的專注力

愛因斯坦曾說：“真正有價值的東西不是出自壯志或單純的責任感，而是出自對人和客觀事物的熱愛和專注?！钡拇_，專注力是教學活動中流動的血液，在語文閱讀教學也不例外。閱讀可以訓練專注力，專注力也能提高閱讀效果，二者是相互促進的。

新高考政策對高中語文閱讀的要求是：首先，閱讀速度要快——因為高考語文試卷的閱讀量從原來的7000字要增加到上萬字，答題時間不變的情況下只有加快閱讀速度;其次，閱讀面要求廣，內容會涉及文學、哲學、歷史、科技等等方面，我們在平時的教學中就要指導學生多看這些方面的文章，但課余時間也很有限，就需要提高閱讀效率，需要高效閱讀，其前提就是要專注。

在長期的閱讀教學過程中學生經常會出現：閱讀速度慢;閱讀就是拿著一本書靜靜地看，看完了沒有留下深刻的印象;看完一篇文章不能弄清思路及主題，完全不知道怎么答題……其實這些現象除了理解能力不強以外更多的就是閱讀時不夠專注。

閱讀不專注的原因有很多：確實看不懂文章，比如要求高二學生看《紅樓夢》的時候，部分學生看第一回就被“白話”給弄得沒興趣了，再加上人物關系沒搞懂就難以靜心專注地去看了;對閱讀的內容沒有興趣，高一的學生經常在語文老師面前叫苦——論述類文本太“燒腦殼”了，中學生對思辨類文章確實不感興趣，不能清晰地掌握文章的思路，對所闡述的內容不了解就完全失去興趣，何談專注閱讀、高效閱讀？ 所以在我們高中語文課堂上要重視 閱讀一定不能忽略學生閱讀的專注力。

如何培養學生的在閱讀時專注力呢？

首先，要明確閱讀的目的。閱讀是為了訓練閱讀能力，是為了感知文學形象，還是為了提高答題效率？不同的目標在閱讀時的方法不同，有泛讀、精讀、速讀等等。有了明確的目的，我們閱讀的關注點就很明確了，學生就可以專注地通過閱讀尋找他要得信息，閱讀效率就自然提高了。比如在讓學生閱讀《老人與?！窌r，如果給學生拋出幾個問題，老人與“攻擊者”搏斗了幾次？每次與他搏斗的對手是誰？工具是什么？結果如何？閱讀時完成了這些問題自然小說的情節就理清楚了，多次的對抗體現桑地亞哥的什么精神？也就明白了小說的主題。學生在目標問題的引導下就更專注、效率更高。

其次，閱讀時要有有效的輔助方法。很多學生在課堂閱讀時閱讀得很隨意，自己都不知道在看啥，完全無效。在閱讀時我們可以采用勾、圈、點、畫的方法。在閱讀時用筆勾一下主旨句、優美的詞語、情感流露的句子等，這樣讓自己的注意力集中在閱讀的文本上，不至于走神，專注力到位了自然閱讀效率就提高了。比如閱讀《祝?！窌r，學生把對祥林嫂的眼睛的描寫句子勾出來，讀完了就會發現眼睛的變化對人物的刻畫很重要，自己在寫作文時自然也會注意對人物眼睛的刻畫了，高效的閱讀也提高了寫作的水平。

其實養成質疑的習慣是專注的前提，要隨時思考，自己學會質疑，自然地專注力就提高了。在讀一篇文章時，多問幾個為什么？作者為什么要這樣安排？突出某一個環節與主題的關系？養成質疑的習慣很重要。比如：在看《林黛玉進賈府》時，有學生就會問為什么林黛玉在自己外婆家還要“步步留心，時時在意”？有了這個疑問我們就會更關注故事發生的背景，人物的身份和地位，封建思想的影響，閱讀就更有深度了。小說的人物形象和主題就把握得更好了。

閱讀專注力的培養除了主觀的條件以外還有一些客觀的問題，比如：閱讀環境需要安靜，閱讀文本內容與學生的興趣關系等等。

在平時的教學過程中，除了發現閱讀時很多學生專注力不夠以外，其他很多方面都缺乏專注力：思考時的專注力，動筆答題時的專注力，靜心聽課時的專注力。這往往容易出現課堂中的“假學”現象。專注力是學習過程中的靈魂，必須引起師生的重視。從小對專注力的培養，閱讀習慣的長抓不懈，都需要老師在平時的教學中細心并且有耐心地去指導培養。

閱讀在語文高考和平時生活中的重要性不言而喻，但要達到高效閱讀就必須重視專注力，如果閱讀是運動，專注力就是人體的血液，讓運動促進血液循環，讓血液的循環為身體輸送各種所需的養料，二者的相互促進定會使身體更加“強壯”！

四川省什邡市七一中學?李凡莉