孔俏芬

摘要：初中是開展德育工作的黃金階段，對學生良好習慣的形成至關重要。班主任作為德育工作的主力軍，讓德育“落地有聲”是班主任的職責。現階段班主任德育工作開展的并不理想，根源在于德育觀念落后、德育內容缺失、德育方法單一、德育力量不足。本文就如何讓德育工作“落地有聲”進行了探討，旨在提升德育教育水平。

關鍵詞：初中;班主任;德育工作

前言

班主任是初中生的領路人，其管理水平對學生成長有重要的影響[1]。德育教育不僅關乎班級風貌的建設，還關系到素質教育目標的實現。班主任想要挑起重擔，從觀念上就要做出改變，認識到學生的心理特點和成長規律，幫助學生抵御不良風氣的侵害。德育工作并非一朝一夕之事，需要班主任堅持不懈地努力，讓德育工作“落地有聲”，從而為學生健康成長保駕護航。

一、更新德育觀念

觀念決定行動，實踐證明傳統德育觀念不能適應時代發展需要，為了讓德育“落地有聲”，需要從觀念上做出改變。

首先，樹立正確的師生觀。以往德育教育，班主任只是以教師的身份開展工作，較為客觀、嚴厲，以至于學生會出現表面服從、內心抵觸的狀態，顯然這不是德育教育想要的結果。究其原因，師生之間缺乏和諧的關系。班主任要放下班主任的架子，深入到學生群體，建立“亦師亦友”的關系，想學生所想、急學生所及，找出學生身上的問題，用心幫助學生改掉陋習。

其次，培養因人施教的意識。眾所周知，個人存下差異化。以往德育教育忽視了這個特點，對學生一視同仁，這樣開展的教育顯然缺乏針對性，效果自然而然會降低[2]。班主任要因人施教，挖掘每個問題產生的原因，采取相應措施來將其解決。這樣做的好處在于幫助每位學生健康成長，從而實現德育目標。

最后，學會換位思考。班主任在不了解學生想法的情況下貿然開展工作，輕則影響學生情緒、重則傷及學生內心。學生并非不能改變，只需班主任站在學生的角度來考慮問題，才能在德育工作中把握好“度”。多以鼓勵性言語來促進學生成長，緩解他們的負擔，幫助他們培養出良好品行。

二、深挖德育素材

當前德育內容偏重喊口號，內容既顯枯燥、又很抽象[3]。學生對于這類內容并不感冒，甚至心生反感，不利于德育工作的順利開展。要想讓德育“落地有聲”，需要教師掌握豐富的教育資源，這就要求班主任擁有一雙善于發掘素材的眼睛。俗話說：“生活中從不缺乏素材”，班主任可以從生活中挖掘教育素材，比如在重大節日中滲透德育。以父親節、母親節、三八婦女節為主題，教會學生懂得感恩。以勞動節、植樹節為主題，教會學生要熱愛勞動。

除了從生活中發掘素材外，將社會熱點與德育工作聯系起來也不失為一個好辦法。現階段網絡較為發達，學生可以從網絡上看到各類新聞，其中包括社會熱點新聞。但學生在看完新聞后并不會進一步思考，對其成長的幫助十分有限。近些年校園暴力事件頻發，嚴重危及學生的生命安全。班主任以校園暴力為主題來搜尋素材，并在課堂上給學生展示。借助主題引發學生思考。這樣的題材還有很多，需要班主任用心去發現。憑借豐富的德育素材，可加深學生對不良風氣的認知，對于學生正確三觀的培養大有益處。

三、創新德育方法

德育方法直接關乎到德育工作能否“落地有聲”，因此需要不斷推陳出新。以往德育工作效果欠佳，與采取的德育方法有直接關系，因此，班主任要轉變教育方法，利用多元化方式來激發學生的主觀能動性，讓其全身心投入到教育中。

首先，開展主題班會。只要與德育相關的內容都可以歸納為一個主題，比如校園暴力、紅色教育等等。主題要具多元化，但都要圍繞道德教化，這樣做可以加深學生的理解，對于培養自身素養很有幫助。在校園暴力的主題班會上，班主任給學生展示相關資料，鼓勵和支持學生發表自身看法，班主任將學生的看法進行匯總。在討論過程中，學生的思維運作很快，也會將內心想法表現出來，方便班主任了解每位學生的情況，從而做出應對。

其次，創設教育情景。將多媒體與教學相結合是教育發展的方向之一，為此，班主任可以借助多媒體給學生營造寬松的教育環境。以愛國教育為例，班主任將國家實力展示的視頻播放給學生，讓學生了解我國的強大，從而內心產生自豪感。再以先進事跡感染學生，讓其在心中萌生為祖國建設的愿望。需要注意的是，每段視頻播完后要給學生留出足夠的交流時間，并且班主任要把控交流進程，避免出現學生借機做其他事。

最后，開展德育實踐活動。僅在教室中教育學生，學生的體驗不足，教育效果會大打折扣，因此需要“走出去”。班主任可以組織學生進入敬老院，照顧孤寡老人，培養學生的愛心、耐心，讓學生傳承我國尊老愛幼的美德。班主任還可以組織學生進入社區，參與社區的環保活動中，為社區的美化貢獻力量。開展環保實踐還契合我國的國策，在這個過程中，學生懂得保護環境的意義，并積極投身進去。同時，還能發揮學生以點帶面的作用，讓其感染周圍人。

四、構建德育體系

德育工作不單單是班主任的工作，同時也是其他任課教師、家長的任務，為此需要班主任聯系多方力量，共同構建德育體系，讓德育“遍地開花”。

首先，將家庭納入德育工作體系，讓家長發揮其“老師”的職責。班主任要與家長保持高度聯系，讓家長充分認識德育教育的重要性。借助家長會來向家長傳授教育經驗和方法，并借助通信軟件建立聯系群，給德育工作構建一個有效溝通的場所。

其次，發掘各學科與德育教育的聯系，在語文、地理等學科中滲入德育。這樣的好處在于拓寬學生眼界，培養學生高尚品格。在語文教學中滲入中華傳統文化，讓學生領略我國的優秀品質，并以此作為學習的榜樣。在地理課堂上給學生介紹釣魚島，讓其認識到我國保護國土的決心。在思想品德教學中，班主任與任課教師共同協商，如何將書本內容進行升華。

五、總結

德育工作是一個潛移默化的過程，需要班主任具備打持久戰的決心。要想德育教育深入學生內心，讓德育“落地有聲”，需要及時更新德育觀念，使師生形成一個整體。將深挖的德育素材運用新穎的教育方法，提升德育效果。借助多方力量共同為學生品德塑造服務，最終促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]孟文元.初中班主任德育教育管理問題及對策分析[J].名師在線，2020（05）：94-95.

[2]王小華.課程改革下初中班主任德育工作的開展[J].西部素質教育，2020，6（02）：48.

[3]靳霞.新形勢下初中班主任德育工作實踐[J].西部素質教育，2020，6（03）：50.