新時代背景下延邊大學校園足球文化建設的發展探析

李柱天

摘要：在如今科學技術飛速發展時代背景下，我國大學校園中文化也具備了鮮明時代特征。而足球文化作為校園文化建設中的重要內容，對學生未來發展也有著重要作用。本文結合實際內容，對新時代背景下延邊大學校園足球文化建設的發展探析進行深入探討，以求能夠傳播足球文化育人正確導向，加強延邊大學校園足球文化總體建設，創造良好和諧校園環境。

關鍵詞：新時代;延邊大學;足球文化

引言：在新時期大學校園足球文化建設中，必須要凸顯出新時代具體特征，而在大學校園中主要表現出的時代內涵，體現在學生精神層面和文化層面塑造上，隨著大學校園足球文化步入主流，對整體素質教育環境和構筑綠色校園奠定了堅實基礎，所以促進大學校園足球文化發展，也成為了目前主要任務。

一、新時期大學校園足球文化的具體內涵

從廣義層面上看，大學校園足球文化主要體現在校園內所有與足球相關活動中，不僅僅是表現在足球教學上，各種各樣足球文化信息傳播活動都屬于足球文化，譬如足球比賽、足球俱樂部等。在狹義層面上來看，各個大學之間舉行足球交流比賽是主要內容。當下足球文化飛速發展，學生們不僅可以在課堂上對相關足球文化進行學習，還可以利用課余時間自行組織各種足球活動，這樣不僅能夠強健學生體魄，還能夠通過足球運動來釋放日常學習中的壓力。在大學階段，學生正處于精力最旺盛時期，希望能夠在各種方面展現自我能力，這無疑對整體足球文化傳播建立起到了關鍵促進作用[1]。

二、延邊大學傳統足球文化的缺陷

（一）足球社團與足球俱樂部

在整體大學校園體育文化中，各種各樣體育俱樂部和足球社團是其中關鍵組成部分，但由于無固定娛樂場所、缺乏教師相應指導、各種經費短缺等客觀因素，導致整體足球社團與體育俱樂部人員大幅度流失，使得足球社團成為一個空殼。在教學過程中也存在走過場的想象，并沒有起到任何實質性的作用，無法正確傳播足球文化，使得學生缺乏團隊意識，忽略團隊所帶來的力量。

（二）人文思想與道德基礎

在如今大學校園中，各個學校之間定期舉行足球比賽，相比于課堂教學，能夠讓學生們更容易接受。但在具體比賽過程中，大部分學生沉浸在盲目狂歡中，沉迷于自我滿足，不能明確分辨比賽之中出現的弄虛作假和犯規行為，由于在日常教學中缺少人文思想和道德理念的融入，導致學生們無法對賽場中不文明行為進行明確判斷，使得整體校園足球文化缺乏內涵。因此，進一步加強大學教育中素質教育和人文思想力度，加強學生思想內涵，對傳播校園足球文化也能夠起到推動作用[2]。

（三）教師素養與傳統教學

在大學課堂中，足球教育仍然遵循傳統模式教學，不僅內容和教學手段老舊死板，在對學生總體評價考核上也顯得過于片面，各種使用的體育器材和總體課程體系都不夠完善，導致學生不能夠對足球文化進行充分了解，嚴重影響學生對于足球運動的熱情和興趣。在當前時代背景下，教師個人素養也需要得到關注，在如今大學教育中，主要方向就是能讓學生能夠從德、智、體、美、五個方面進行全面發展。但有些足球教練及相關教師并沒有提升專業知識的概念，對于教書育人理念也不夠重視，使得教學過程存在敷衍了事、得過且過等現象。這種保守頑固思想不僅限制了自身文化素養提升，還對學生成長進步產生了負面影響。因此，教師自身素質涵養和相對傳統的教學模式已經阻礙了校園文化發展過程[3]。

三、新時代下延邊大學校園足球文化的發展方向

（一）推動足球社團與俱樂部發展

如何構建出正確的大學校園足球文化，建造出一個綠色和諧足球運作機制和良好教學氛圍是其中關鍵所在。而足球社團與體育俱樂部作為學生進行足球運動主體，更要將正確思想觀念融入其中，及時聆聽學生具體需求并作出反饋，進一步提升學生對足球的熱愛程度，加大對足球社團和俱樂部的關注力度，而在課堂教育中，作為整體教學第一陣地，教師要將課堂具體內容與相關足球課程進行有效結合，學生工作部門和體育部門更要將足球社團與課堂教育進行一體化建設，積極促進學生們自行組織足球隊和相關比賽，對高水平大學生足球運動員進行著重培養，進一步提升大學校園中足球文化總體氛圍。

（二）確認“人格本位”的主流校園足球文化

人格本位，不僅是一種教育思想，更是一種教育理念，其主要內涵就是弘揚人文精神，在具體的足球運動中，教師要關注學生團隊合作意識和責任意識的培養，發揚友誼第一，比賽第二的體育精神，對學生在比賽中的不良行為進行及時批評指正。因此，在校園體育活動之中，要加強人格本位思想滲透，使其成為一種文化具體傳播導向和行為規范，讓學生能夠將其作為足球文化核心思想和行動指南，這種教育理念的傳播，能夠促進整體校園非主流文化與主流文化相互融合，為學生們能夠實現自我人格完善和具體教育目標提供主要力量。將大學校園足球文化中的振奮精神、群體意識、陶冶情操、團隊力量進行放大，發揮其激勵人、指導人、塑造人的教育價值，實現形式與具體內容，目標與過程結合的積極意義和現實價值。

（三）改變傳統教學模式，提高教師素養

首先，要把握好課外實踐教育與課堂教學一體化的足球教育體系，從而培養學生對于足球的興趣，學校也要同時提升教師的專業素養，定期展開教學培訓，激勵教師提升自身專業知識的欲望。而課堂教學是學習足球理論知識的重要環節，進而提升學生們科學鍛煉自身體質的方法，促進全身心和諧發展、養成優良鍛煉習慣。而在課外足球訓練中，組織各種比賽和社團活動是主要組成部分，利用各種體育場館，進一步提升學生的訓練意識，將課堂中所學知識進行延伸鞏固為大學校園足球文化提供了基礎保證。

其次，要把握好課堂中足球課程重要作用，選擇科學性、合理性較高的足球專項教材，其中包含的文化創新和具體方法都能對整體校園足球文化提供很大幫助。合理運用教材內容，能夠在最大程度滿足學生愛好足球運動的具體需求。加強師生間、學生間互動過程，利用網絡資源等方式，及時更新足球教學的內容形式，關注“人格本位”思想在整體足球文化中主導作用，凝聚以人為本教育思想，對足球文化導向進行正確傳播，逐步建立起“主題鮮明、系統及安全、保障有力”主體思想觀念，從而使得大學校園足球文化更加具有思想性、實踐性和開放性，有助于學生提升自身足球知識和相關能力[4]。

結論：在延邊大學足球文化理念建設中不僅要加強“人格本位”總體思想指導，還要對“以人為本”育人思想進行充分學習，將其滲透進校園足球文化之中，進一步加強各個院校間足球比賽管理，構建出一個綠色和諧校園足球文化氛圍，培養學生建立正確足球文化認知和足球精神，這樣就能通過足球文化建設，推進延邊大學總體校園文化內涵，促進學生吸收各方面知識文化，從而成長為社會需要的全能型人才。

參考文獻：

[1]張銳.新時期大學校園足球文化研究[J].當代體育科技，2017，7（29）：137-138.

[2]柴華.新一輪校園足球工作對高校校園體育文化的影響研究——以內蒙古師范大學為例[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2017，30（08）：25-27.

[3]褚楠.大學校園足球文化環境構建[J].文化學刊，2016（04）：178-180.

[4]成宇，吳紅.新時期大學校園足球文化研究[J].體育文化導刊，2015（10）：154-157.

《新形勢下延邊大學校園足球現狀及可持續發展對策研究》延安大學2018年度教育科學研究課題，批準號為GJ20180003。