初中班主任如何進行有效的班級管理

姜君

摘要：初中是九年義務教育的末階段，是一個需要打攻堅戰的時期，初中班主任也面臨著如何搞好班級管理工作的難題。在這個階段，初中生逐漸形成世界觀、人生觀和價值觀，對學生具有非凡意義。班主任在管理處于敏感時期的學生時，要以實際作為落腳點，不斷汲取借鑒經驗從而開展管理工作，指引學生樹立正確的價值觀，也能提升班級管理水平。本篇文章就初中班級管理的現狀著手，探討初中班主任關于有效班級管理的措施。

關鍵詞：初中管理;班主任;班級管理

引言：

班級的管理工作主要是由班主任承擔，因此班主任自身的素養、能力都是影響一個班級管理程度的關鍵。而且現代教育理念提出了更高的要求，班主任應該學習更先進的知識，從而才能更好地引導學生。從另一角度來看，當今社會和經濟的蓬勃發展帶來了一系列的改變，這些都讓初中學生有了較為突出的群體特征，班主任做到必須創新管理來滿足時代的需求。

一、初中班級管理現狀

（一）學生叛逆情緒嚴重

升入初中，學生剛好處在青春期，是叛逆情緒滋長的時間段，對世界的認知越來越強烈。然而，社會的復雜性和網絡給學生帶來的不良信息容易對學生產生負面作用[1]。甚至出現學生叛逆情緒嚴重，不愿意接受教師管教的情況，學習成績也會跟著下降。更有甚者，與教師、家長發生矛盾的情況也時有發生。

（二）管理體系不夠規范

當前的初中班主任正面臨著不規范的教育管理體制所帶來的一系列麻煩。在應試教育大環境壓力下，為了提高班級的升學率，大多數的科任教師只關注知識的教學以及追求課堂課業進展和學生的考試成績，學生的身心健康容易遭到忽視。這種情況的發生，不僅影響了學生學習熱情，也影響到班主任班級管理工作實施。

（三）師生關系不平等

眾所周知，教師是勤勞栽培祖國花朵的園丁。然而當學生出現錯誤時，還有少部分的教師會以責備的方式管理學生[2]。這部分的教師很少耐心地勸導學生，讓學生自覺改正自身缺點，只會盲目的批評和訓斥學生。學生會因為這種不平等的師生關系從而產生心理失衡的情緒，對教師產生濃烈的抵觸心理。影響課業的進度，也影響了學生的身心健康。

二、班級管理的有效措施

（一）了解學生情況

人格尊嚴是平等的。作為班級的班主任，要做到足夠了解自己的學生，清楚每個學生的不同之處，幫助學生在青春期的時候樹立起健全、完善的人格。班主任可以利用課余時間，找一些近期表現不佳的學生進行談話，解決這些學生存在的問題，幫助學生更好的成長。班主任也可以利用晚自習的時間，時常去班級里觀察班級的紀律、健康、學生關系等情況，從而可以了解到班級的真實情況并能及時對班級存在的問題做出調整。例如班主任也可以利用家長會，當作學校與家庭之間橋梁的平臺，從而讓家庭教育的到中分發揮。班主任可以向家長介紹本學期學生在校的情況，以便家長對學生的現狀有一個普遍的認知。繼而介紹當前班級管理方式，詢問家長關于當前班級管理的意見，積極促進家庭與學校的合作，讓每個學生都受到關注。

（二）制定基本的班規

有效的班級規則不僅能約束初中生的日常行為，還有利于初中生良好學習習慣的形成。能讓學生的能力充分得到發揮與鍛煉，對教學管理有著極重要的意義。班級規則的制定，需要班主任放棄固有的教育管理理念，實現創新價值，從而建立起科學的現代教育管理理念。按照教學的角度，將管理與教育理念相鏈接，通過對班級進行管理來促使教育的發展。學生吸收了知識同時也對做人做事有了一定的理解，有效促進班級管理。也能讓學生養成正確的行為習慣。例如班主任可以利用班會對中學生準則和其他方面進行教育，積極舉辦“夢想飛翔”，“與我同夢”等主題課堂活動，使學生在參加活動中擁有夢想，對學習和生活充滿動力。

（三）尊重、理解學生

正處于青春期的初中生，心理和生理帶來的改變很大，對世界有強烈好奇心，容易釀造學生的逆反心理。所以班主任在對班級進行管理的時，要把握好學生的主意，班級做決定時與學生溝通，及時解決學生的問題，樹立良好的教師形象。在課堂教學中，從學生的心理角度去理解學生的需求，以學生可接受的方式向他們教授知識。例如，班主任應該學會理解、尊重學生，在面對那些基礎、學業成績較差的學生，應該理解和尊重他們的心理，切勿因學業成績差而歧視，這樣不容易維護班級的公平管理。

（四）公平公正，不偏不袒

幾乎所有的學生都渴望得到教師的關注，尤其是那些成績差，排名靠后的學生。研究發現，由于老師關注力的不足，一些后進生總是會采取一些看似不同的行為來吸引老師的關注力。如果去研究這些后進生的心理狀態，會發現這只是吸引教師注意力的一種方法。盡管這些行為對于教師而言似乎很荒謬，也無法得到其他學生的認可。面對這種情況，班主任教學時應該給學生一樣的機會，讓他們體驗到班級管理制度的公平。在課堂上多對后進生進行提問，關注他們的成長，鼓勵發生的每一個進步。班級舉辦聯歡會，應該對班級每個人都進行分工。這樣，學生都會認為自己是班上大家庭的成員，都有主人翁的意識。

三、結束語

班級管理雖然看似輕松，但是其實需要各種方位的把控。班主任充當著班級管理的主要角色，必須采用科學的管理方法。班級管理制度如果是科學有效的，帶來的好處是不勝枚舉。不僅可以讓學生的學習更活躍，更豐富，還能讓學生養成良好的學習習慣，塑造出健全、完善的人格，為國家培養人才。因此，要積極創新班級管理觀念，同時對班級進行有效管理。

參考文獻：

[1]馮晶.新形勢下初中班主任班級管理工作創新探究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019，000（008）：86-86.

[2]李華強，王新芳.新時期初中班主任提高班級管理方法探究[J].中國校外教育，2018，000（002）：68-68.