小學(xué)班主任德育教育工作的策略

古力波斯旦·賽副丁

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要時期，也是學(xué)生人生觀、價值觀和世界觀形成最為重要的時期，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)是班主任和學(xué)生家長的首要任務(wù)，對于學(xué)生今后的成長和發(fā)展具有非常重要的意義。班主任作為班級的主要管理者，要充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)和教育作用，采取恰當(dāng)?shù)姆绞介_展德育教育工作。本篇文章主要分析了小學(xué)德育德育中存在的問題，并且提出了小學(xué)班主任開展德育教育工作的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育教育;策略

引言：

新課改實(shí)行以后，德育教育所發(fā)揮出來的作用變的越來越大。在小學(xué)階段，班主任與學(xué)生接觸的時間要遠(yuǎn)多于其他學(xué)科教師接觸學(xué)生的時間，班主任要善于利用空余時間注重對學(xué)生的德育教育，良好的德育教育工作能夠幫助學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，并且能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[1]。

1、小學(xué)班主任開展德育教育工作中存在的問題

1.1對德育教育工作缺乏足夠的重視

由于受到應(yīng)試教育的影響，很多教師仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，不注重的教學(xué)觀念和教學(xué)方式的改變和創(chuàng)新，并且仍然將考試成績作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。班主任由于受到來自學(xué)校的壓力，總是希望能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，學(xué)生家長亦是如此，由此可見，無論是班主任還是家長，根本無暇考慮德育教育工作的開展，體現(xiàn)出對德育教育工作不夠重視的態(tài)度。

1.2德育教育工作偏離現(xiàn)實(shí)生活

德育教育工作要跟隨時代的發(fā)展進(jìn)行改進(jìn)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)德育教育的目標(biāo)。但從實(shí)際情況來看，缺乏與現(xiàn)代生活相貼近的德育教育目標(biāo)，學(xué)生只能夠通過學(xué)習(xí)古代名人的英雄事跡逐漸形成自身的精神品質(zhì)，但是這樣的效果并不能夠滿足德育教育的要求，且無法在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揮出作用。不僅如此，很多班主任開展德育教育工作僅僅停留在表面上，并沒有注重與學(xué)生的交流，無法深入了解學(xué)生所面臨的困難，更無法進(jìn)行針對性的德育教育，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳[2]。

1.3在德育教學(xué)工作中，班主任缺少與家長的溝通交流

在小學(xué)階段，班主任想要開展有效的德育教育工作，需要與學(xué)生家長進(jìn)行溝通交流，以便能夠獲得家長的幫助，這樣能夠保障德育教育工作順利的完成。但是從實(shí)際情況來看，班主任缺少與學(xué)生家長的溝通交流，僅有的溝通交流機(jī)會便是家長會，所以學(xué)生在學(xué)校或是家庭中存在的問題都無法使家長和班主任及時的獲知，致使德育教學(xué)工作的開展受到了極大的阻礙。

2、小學(xué)班主任開展德育教育工作的策略

2.1積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

小學(xué)班主任在開展德育教育工作的過程中應(yīng)該明確的重要原則就是要做好德育工作就應(yīng)該懂得熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生。小學(xué)階段的學(xué)生年齡段特殊，比較敏感，自尊心較強(qiáng)，需要學(xué)校、老師與家長的愛護(hù)與尊重。因此，班主任在進(jìn)行德育工作的過程中要將小學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣看待，這樣才能夠以豐富的愛心、深沉的愛對待學(xué)生，與學(xué)生之間建立平等和諧的師生關(guān)系。在日常班級管理中班主任要平等的對待學(xué)生，一視同仁，不偏心、不偏幫。不能因為學(xué)生的成績好就特別關(guān)注，不能因為學(xué)生的成績差就過于苛責(zé)。班主任只有平等的對待每一位學(xué)生，小學(xué)生才能夠感受到被尊重、被關(guān)心、被重視，從而自然而然的愿意接受班主任的教導(dǎo)，班主任開展德育工作才能夠順利[3]。

2.2班主任要加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通交流

德育教育是一項需要長期堅持的工作，不可能在一朝一夕完成。對于小學(xué)生來說進(jìn)行德育教育往往單單依靠教師與學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且還需要學(xué)生家長的相關(guān)配合。班主任在處理家長配合關(guān)系的過程中應(yīng)該與家長開展充分的溝通與交流，建立以學(xué)校-班級-家庭為流程的德育教育模式。班主任與家長的德育教育目標(biāo)應(yīng)該保持高度一致，這是班主任與家長共同開展德育教育的基礎(chǔ)。班主任要向家長強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要性，并且定期開展家訪，將學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況、生活情況等告知家長，讓家長能夠了解學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的狀態(tài)，以便有針對性的開展德育工作。另外，班主任還可以制作“素質(zhì)報告手冊”與家長開展密切的聯(lián)想，要求家長在家庭中配合學(xué)校開展德育教育，給學(xué)生營造出良好的德育教育環(huán)境。

2.3將德育滲透到實(shí)踐教學(xué)活動中

班主任開展德育教育工作不能僅僅只是口頭上的教授，更為重要的是要讓學(xué)生在實(shí)踐活動中感受到德育教育。班主任要積極改進(jìn)優(yōu)化更新德育教育方式，定期組織豐富多彩、生動有趣的道德教育活動。例如，班主任可以開展主題教育活動，在貼近小學(xué)生實(shí)際情況與心理狀態(tài)的基礎(chǔ)上來開展各種各樣的主題教育活動，可以將愛國主義教育、法制教育、誠信教育、安全教育、衛(wèi)生教育等作為主題，以各種有趣的游戲或活動作為載體，讓學(xué)生能夠在主題教育活動中接受德育教育。又例如，班主任還可以開展道德實(shí)踐活動，在保證小學(xué)生安全的前提下組織小學(xué)生深入到社會中開展有意義的活動。例如收集廢舊電池、隨手拾起垃圾，一同去郊外植樹等等，讓小學(xué)生在豐富有趣的活動中接受德育教育[4]。

2.4結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況采取合理的評價方式

班主任在進(jìn)行德育教育過程中要時刻注意批評學(xué)生的方式。在批評學(xué)生的時候要秉持著先揚(yáng)后抑的原則，語氣、態(tài)度、用詞得當(dāng)。班主任在開展德育教育工作時難免會遇到學(xué)生做錯事需要批評。而班主任的批評方式與技巧對學(xué)生來說有著巨大的影響。班主任在批評過程中要時刻語言語言的技巧性，使用巧妙的言辭和語句，先對學(xué)生進(jìn)行一定的表揚(yáng)，然后再針對具體事情通過婉轉(zhuǎn)溫柔的語氣來指出學(xué)生的不足與問題，讓學(xué)生清晰深刻的認(rèn)識到自己的錯位，能夠認(rèn)真的反省錯誤，讓學(xué)生心悅誠服。

3、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)階段是開展德育教育工作最關(guān)鍵的時期，班主任作為班集體的主要管理者，要加強(qiáng)對德育教育的重視，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況采取適合的方式開展德育教育工作，使德育教育得到有效的落實(shí)，這樣不僅能夠提高德育教育的效果，還有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚雙.淺談小學(xué)班主任德育教育工作的策略[J].亞太教育，2016（03）：7.

[2]許崇學(xué).小學(xué)班主任德育工作的策略探析[J].學(xué)周刊，2019（04）：151-152.

[3]陳大偉.淺談小學(xué)班主任德育工作的策略[J].中國校外教育，2019（08）：51-52.

[4]金鄉(xiāng)妮.淺析提高小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性的策略[J].才智，2019（24）：9.