初中物理綜合實踐活動的實踐體悟與建議

陶家發

摘要：在國家提倡素質教育的背景下，各個學校都開展了學科實踐活動的教學模式，初中生的物理綜合實踐活動在初中生學習物理知識的過程中發揮著至關重要的作用，在進行物理實踐活動中，學生是整個課堂之中的主角，會激發學生自主的發揮邏輯思維和動手能力。本文將會以初中物理課堂中的綜合實踐活動作為主題，進行分析和討論。

關鍵詞：初中物理;綜合實踐活動;體驗感悟;教學建議

物理是一門鍛煉學生思維和動手能力的課程，同時也是一門復雜的學科，不僅需要學習物理理論知識，還需要去增強個人的實踐操作能力。讓學生通過參加物理實驗活動，在觀察與分析之中，找到自己對物理知識的感受和體悟。在綜合實踐活動的實踐之中，學生的思維能力和動手能力也會逐漸的提升，能夠有效的增強學生對物理的喜愛程度。但在這個活動過程之中，老師一定要起到一個很好的引導作用，讓學生能夠去掌握物理理論知識，將物理的理論知識很好的帶入到物理實驗之中，讓兩者有效的結合在一起。有效的達到素質教育的目標，滿足當前時代發展的需要。

1實行初中物理綜合實踐活動實踐的體悟

1.1有效的鍛煉了學生的思維能力和創新能力

學生在進行護理綜合實踐活動的過程中，在老師的指導下，由學生自己去完成相對應的實踐操作，在一次一次的活動下，學生的實踐經驗也會有所增加。大大的鍛煉了學生的思維能力以及創新能力，學生在實驗的過程中會去思考接下來該怎么做，這一步驟做的是否正確？也會去思考如何更加簡單便捷的將這個實驗做出來。也只有在這一次一次的實驗當中，學生才會去探索實驗的操作過程以及實踐的真理。在這個探索的過程當中，學生的思維空間會被大大的打開，學生的創新能力也會大大的提高。學生也會在物理實驗的過程當中，體會出學習的樂趣，培養學生終身學習的意識。還會幫助學生養成喜歡科學、喜歡探討、喜歡物理的品質，為社會和國家培養出更多創造性的專業人才，為國家創造出更多的科學技術。

1.2可以開闊物理實驗教學的深度和廣度

物理綜合實踐活動的開展，可以有效的去提高學校物理實驗教學的深度以及廣度，與傳統的物理課堂教學相比較，學生可以更加直觀的理解物理知識理念，老師會按實驗的每一個步驟，對孩子們進行詳細的解釋，在實驗的過程中向孩子們輸送物理理念知識，孩子們在實驗的過程中，會先跟著老師講解的過程進行操作，熟悉了如何操作、怎樣操作之后，在進行自主操作的環節，培養孩子自主去探索物理的興趣。而傳統的物理實驗課，嚴重的限制了學生探索物理的進程，只是單一的讓學生在實驗的過程中，根據老師所講授的知識進行重復的實驗，學生沒有自主探索的機會，與真正的實踐相互脫離，學生也會失去學習物理的興趣。而綜合的實踐活動利用不同的實踐形式，提高學生對物理探索的興趣，比如說進行社會調查，小組合作研究學習等等，開闊了物理實驗的深度以及廣度，豐富了學生們的上課形式，也大大的提升了學生學習物理的樂趣。

2開展初中物理綜合實踐活動的建議

2.1要確定學生的主體地位

在進行物理綜合實踐活動之中，一定要確定學生是課堂上的主體，要讓學生去主動自主的進行實驗操作。在實驗的課堂之上，老師是輔助的作用，在學生進行實驗的過程中，給學生進行指導和引導，老師不可以強行將自己的實驗操作強制給學生，要讓學生在物理實驗中體驗物理的基本理論知識，體會物理實驗的重要性，讓學生可以發揮自己的思維創造能力，進行到展現出自己的水平。最后實驗完成還可以讓學生發言自己的感受，為學生提供一個舞臺，讓學生能夠暢所欲言，展現自己的能力。讓學生在與同學交流的過程當中，體會到實驗課堂的歡樂，提高學生參加物理實驗的積極性。舉一個例子，在講述力學那一章時，老師在一個玻璃瓶上放一個硬紙，然后硬紙上面再放一個小球，用一個手指將硬紙彈開，小球落到了瓶子里。老師在讓學生們進行一一的練習實踐，并且讓他們上臺說出自己的感受，在這個過程當中，不僅提高了學生的動手能力，還激發了學生對物理實驗的興趣，打造了一個歡樂的物理課堂氛圍。

2.2可以進行小組合作的實踐方式

老師可以將班中的學生分成幾個小組，給每個學生在小組中進行分工，比如說組長，副組長，記錄員，觀察員等等，職位是不固定的，輪流著當組長，副組長。讓學生在小組實踐活動中，找到自己的優點以及特點，并且讓學生懂得小組合作的精神。小組合作的實踐方式還有助于物理綜合實踐活動更好的進行，組中的成員一起完成實踐，每個人都可以說出自己的觀點，想出更好的方法去進行實驗操作，會很好的開闊成員的思維空間。還會有效的提高實驗進行的效率和質量，從而達到老師想要的“眾人拾柴火焰高”的結果。在這個過程當中，會提高學生運用物理理念知識到實踐之中的可能性。因為只有充分的理論概念，才可以說服組員們去進行操作實驗。

2.3老師要制定合理的教學方案

再進行物理綜合實踐之前，老師一定要制定出合理的教學方案。設定好一個明確的實驗主題，要堅持從這三個方面去進行制定教學方案，第一，實踐的教學主題是什么，第二，為什么要讓學生去進行實踐，第三學生能從這節實踐之中懂得什么明白什么。老師在制定教學方案的時候，一定要明確這三個方面，才會使整個實踐更有質量，也會更加明確老師想讓學生在這節實驗中學習的知識。也是為了更加保障實踐進展的質量，保障實踐的科學性與合理性。在制定教學方案的時候，老師也要結合班內學生的個性以及特色，保證老師所制定的方案能夠讓學生在探索之中完成。舉一個例子，在進行學習電力那一章時，老師要想出實踐的大概內容，比如說制作水果電池，設定想要讓學生學習的內容，比如說讓學生了解電流和電壓的知識，學生就可以在制作水果電池的過程當中，學習電流和電壓的基本知識，并且體驗出物理世界的歡樂，就可以將綜合實踐活動的優勢發揮到極致。

3結束語

總而言之，在物理教學當中開展物理綜合實踐活動，對學生學習物理知識起著非常有效的作用。不僅僅能夠帶動起整個物理課堂的教學氛圍，也可以激發學生學習物理的積極性，讓學生在學習物理的過程當中，開闊學生的思維，提高學生的操作能力，提升學生們的物理關鍵能力。所以老師們一定要開展好物理綜合實踐活動，將綜合實踐活動的價值發揮到最大。

參考文獻：

[1]蘆建月.綜合實踐活動下的初中物理實踐教學研究[J].考試周刊，2019（4）：9.

[2]李成遠.綜合實踐活動提升初中物理教學成效[J].新課程·中學，2019（2）：87.

[3]劉毅.論初中物理綜合實踐活動的教學策略[J].新課程·中旬，2018（6）：67.

[4]金吉剛.初中物理綜合實踐活動的教學策略探討[J].新課程·中學，2019（8）：9.