傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透研究

阿達來提?加馬力

摘要：在全球化發(fā)展過程中，西方文化對我國傳統(tǒng)文化造成一定的沖擊，因此，滲透傳統(tǒng)文化是我國現(xiàn)代文化事業(yè)發(fā)展的重要途徑，在高中語文教學過程中，合理滲透傳統(tǒng)文化是我國現(xiàn)代教育工作發(fā)展的一個重要趨勢，教育人員需要對其加強重視，本文首先分析在高中語文教學過程中傳統(tǒng)文化應用價值及其滲透現(xiàn)狀，然后以此為基礎，進一步探究改進策略，希望能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)文化滲透效果的有效提升。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;高中語文;教學滲透

一、高中語文教學中傳統(tǒng)文化應用價值

（一）弘揚傳統(tǒng)文化

在我國民族發(fā)展過程中，傳統(tǒng)文化具有一定程度的基礎價值，在高中階段開展語文課堂教學活動時，教育人員必須對傳統(tǒng)文化高度重視，確保在教學過程中能夠合理滲透傳統(tǒng)文化，確保全面性和高效性。高中語文學科具有一定程度的人文性和工具性，是學生學習其他學科的重要基礎，在具體滲透傳統(tǒng)文化時，具有一定的便利性，對我國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚具有不可或缺的重要作用。基于此，高中語文教師在開展教學活動時，需要合理滲透傳統(tǒng)文化，對教材內(nèi)容和傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系進行深入挖掘，以此為基礎，能夠確保學生更為深入地理解我國傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)學生文化素養(yǎng)水平的全面提升，在此過程中，還可以實現(xiàn)學生民族自豪感的有效增強，為我國繁榮復興創(chuàng)造良好的條件。

（二）樹立良好人生觀念

高中階段學生大多處于青春期階段，正在逐步樹立和形成價值觀，人生觀和世界觀，此時，教師需要利用積極的精神對其進行科學引導，對學生未來發(fā)展進行更高程度的保障。基于此，教育人員通過科學應用傳統(tǒng)文化中樂觀向上的文化內(nèi)涵和文化精神實現(xiàn)滲透教育，向?qū)W生傳遞積極向上的價值觀，人生觀和社會觀。例如，在個體成長過程中，傳統(tǒng)文化中誠信善良，尊老愛幼，熱愛祖國，勤勞勇敢的觀念對學生身心發(fā)展都具有一定程度的積極影響。

二、傳統(tǒng)文化滲透現(xiàn)狀

受到應試教育的長期影響，部分教師在進行教學過程中過于重視學生成績，而對學生情感熏陶缺乏重視，雖然我國目前，教學改革工作正在不斷推進，但是，部分語文教師在開展教學活動時，學生成績依舊是其教育工作的主要目標，在遇到古詩詞和文言文一類的內(nèi)容時，教師過于強調(diào)學習技巧，安排學生對古詩詞和文言文進行背誦，導致課堂活動過于死板和枯燥，進而使學生產(chǎn)生不同程度的厭學情緒，無法產(chǎn)生情感共鳴。與此同時，教師個人素質(zhì)也會對其教育工作造成很大程度的影響，由于部分教師對我國傳統(tǒng)文化的認識不足，在具體開展教學過程中過于依賴工具書，只是簡單講解教學內(nèi)容，在進行古詩詞和文言文教學過程中無法實現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的合理滲透，使其教學效果無法滿足教育需求。除此之外，學生在學習過程中具有一定功利性和惰性，在高中階段教學過程中，古詩詞和文言文是其重點內(nèi)容和難點內(nèi)容，學生很難對其相關(guān)內(nèi)容全面把握，在具體學習過程中，過于依賴工具書，對古詩詞和文言文缺乏獨立見解，進而無法深入教材內(nèi)容感受我國傳統(tǒng)文化。

三、高中語文教學過程中傳統(tǒng)文化滲透策略

（一）科學設定課堂教學目標

在高中語文教學過程中，教學目標的科學設定是教學工作開展的重要基礎，同時也是教育工作的出發(fā)點和落腳點。如果要確保在高中語文課堂中合理滲透傳統(tǒng)文化，教育人員首先需要科學制定課時目標，有效平衡學生感性心理需求和知識積累需求，確保能夠同時滿足學生的感性需求和考試需求。

（二）深入分析語文教材內(nèi)容

在高中階段進行語文教學活動時，任課教師必須高度重視傳統(tǒng)文化，并對其進行合理滲透，確保學生能夠利用教材文本和課堂實踐進一步理解我國傳統(tǒng)文化。首先，教師在設置課堂任務時，需要綜合考慮傳統(tǒng)文化，科學應用古詩詞進行相關(guān)課程的合理增設，確保學生能夠?qū)ζ浼訌娭匾暋Ｅc此同時，在教材內(nèi)還存在大量傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，教育人員需要對其進行深入挖掘，引導學生進一步理解相關(guān)內(nèi)容。在此過程中，教育人員必須熟悉教材，對其進行深入挖掘，以此為基礎，能夠確保教師對課堂內(nèi)容具有獨到的見解，同時，在進行課堂活動之前，還需要進行全面的準備工作。

（三）創(chuàng)設傳統(tǒng)文化學習情境

在高中階段語文教學過程中進行傳統(tǒng)文化滲透時，教育人員通過科學創(chuàng)設教學情境能夠?qū)W生學習興趣進行有效激發(fā)。在具體開展教學活動時，教師需要為學生科學創(chuàng)設教學情境，強化學生體驗，進而使學生對傳統(tǒng)文化具有更為深入的理解，實現(xiàn)學生學習興趣的有效激發(fā)。在此過程中，教師可以合理滲透話劇情境，音樂情境和問題情境，以此為基礎，科學滲透傳統(tǒng)文化，確保學生在傳統(tǒng)文化學習方面具有更為濃厚的興趣，進而保證在高中語文教學過程中傳統(tǒng)文化得到更為科學的滲透。

（四）豐富傳統(tǒng)文化實踐活動

在語文教學過程中，滲透傳統(tǒng)文化不僅能夠使學生更為深刻地認識傳統(tǒng)文化，同時還可以實現(xiàn)學生文學素養(yǎng)的有效提升，并以此為基礎，對我國傳統(tǒng)文化進行有效傳承。僅僅從教學方面?zhèn)鞒袀鹘y(tǒng)文化具有一定的片面性，教育人員必須對其進行科學改善。在語文教學活動中滲透傳統(tǒng)文化時，學校可以組織開展朗誦大賽，詩會，文化交流會等活動，在此過程中，教師需要對學生進行科學引導，使其能夠積極參與，通過競賽活動給予學生一定的指導。創(chuàng)新教學活動不僅能夠確保學生更為深刻地感受傳統(tǒng)文化，同時也可以對學生學習興趣進行有效激發(fā)。與此同時，高中語文教師還需要組織學生走出校園，進行課外活動的有效拓展。例如在節(jié)假日，各個地區(qū)都會有不同形式的傳統(tǒng)文化活動，此時，教育人員可以組織學生參與相關(guān)活動。例如在端午節(jié)，教師可以引導學生觀看龍舟比賽，同時，還可以組織學生進行包粽子大賽，感受傳統(tǒng)節(jié)日文化。

結(jié)語

總而言之，通過科學設定課堂教學目標，深入分析語文教材內(nèi)容，創(chuàng)設傳統(tǒng)文化學習情境，豐富傳統(tǒng)文化實踐活動，引導學生拓展課外閱讀能夠確保在高中語文教學過程中合理滲透傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的有效提升，對其課堂教學效果進行更高程度的保障，進而推進我國現(xiàn)代教育工作的有效發(fā)展，使其更好地滿足現(xiàn)代社會發(fā)展需求，為我國傳統(tǒng)文化的傳承創(chuàng)建良好的條件，推進我國文化建設的進一步發(fā)展。

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