初中語文作業設計原則及對策探究

摘要：作業是鞏固學生課上所學的知識、提升學生自己解決問題能力的重要方式，符合要求的作業設計可以刺激學生對知識的繼續鉆研，促發學生自身的個性化發展。本文將探究設計初中語文作業要堅守的原則，并且提出作業設計的 對策。

關鍵詞：初中語文；作業設計；原則；對策

一、初中語文作業設計應堅持的原則

第一，應該堅持主體性原則。要明確的知道學生才是學習的主體，只有把學生的地位放到學習的主體地位上，并表現出學生的主人公精神，才可以激發學生對于學習的主動性和積極性，提升學生自主學習情況的發生，增加學習對于學生的效果。所以，初中語文作業設計應該要遵守主體性原則，讓學生能體會到學習知識的樂趣，不是單純的“填鴨式”學習。

第二，要堅持開放性原則。語文這門學科是一門具有開放性質的學科，包含許多門學科的知識，所以對于語文作業的設計應該要做出能廣納海川的態度，把學生學習的狀態能一直是處在動態的情景當中，充分給學生提供展示自身各方能力的機會，來確保每一位學生都能有其自身的閃光點。

第三，要堅持差異性原則。每一個學生因為有其自身的性格特征、思維特點，學習知識的快慢也有所不同，所以，初中語文老師在對作業設計時要多思考一下每位學生自身存在的不同，布置多個層次的作業，來確保每一個學生都可以在完成作業的過程當中收獲對自身有幫助的知識，對提升學生的自信心提供了幫助，讓學生可以體會到完成作業時帶來的成就感。

第四，要堅持實踐性原則。理論和實踐相結合才可以真正的促進學生語文綜合能力的提升以及學生的全方位發展，所以，老師要看重培育學生的語文實踐能力。老師可以在進行教學的時候多多展開豐富的實踐活動，可以從學生感興趣的方面作為切入點，增加學生對語文實踐活動的興趣以及積極性。舉個例子，可以讓學生進行角色扮演，讓學生體會到不一樣的各種職業，或者是讓學生展開語文知識比賽、演講和辯論等實踐活動，大大增加學生參加活動的機會，充分的給學生提供展示自己的舞臺。

二、初中語文作業設計的對策

1、重視學生的審美感受

初中語文教材當中有許多非常膾炙人口的文章，優美的句子、和諧的韻律和有深度的文學都給學生帶來了美的感覺。所以，在設計初中的語文作業的時候，老師要把語文這門學科當中的美體現在作業當中，可以讓學生在感受到語文魅力的同時，通過作業的練習提升語文的綜合能力。就像積累字詞句這些比較枯燥的基本功，為了能讓學生減少這種枯燥感，可以換成比賽這種形式。可以讓每個學生在課下準備一冊練字用的本子，將平時練習的成果最終用月結的方式評判，這樣引起學生在平時的認真心，讓平時的練習也能發揮最大的作用，這樣可以讓學生的進步速度加。換成比賽的這種形式讓原來枯燥并且無聊的字詞積累練習變成書寫比賽，能大大提高學生書寫的積極性，讓學生能充分知道寫字的有趣。并且，經過一學期的積累，認真的學生都會有一本成果，這已經不止單單是一個作業本了，而是積累了學生一學期辛苦的勞動結果，學生可以從中體驗到學習知識的價值。另外，不只是字詞積累，語文課程的朗誦和背誦也能運用比賽的形式實施，讓學生使用飽滿的情感的朗讀課文，讀出文中的節奏和韻律，增加朗讀的形式美，感受到作者的寫作用意和思維情感。每一個文章都帶有不同的情感，有一些表現出的是豪情壯志，有一些表現出的是鄉愁的情感，還有些是表現的人生感悟，這些蘊含著豐富情感的文章，就像是讓學生處于一場盛大的視聽盛宴之中，讓每位學生都能認真的感受著同學之間的表現。這樣的作業設計不止是讓學生可以有興趣的完成作業練習，最重要的還是能讓學生對語文產生興趣，提升學生的語文素養。

2、加強語文與生活的聯系

大家日常生活當中都有語文，語文和學生的生活也是互相關聯的。在對初中語文作業進行設計時，老師要重視語文知識和實際生活的聯系，盡可能給學生多安排課外拓展的作業，擴大學生的眼界，提升學生綜合使用語文知識解決生活狀況的能力。作業設計要和學生實際聯系在一起，讓學生用上自身的生活經驗，探究語文知識和生活之間的聯系。老師也可以引導學生多看一些有意義的廣告、電影、語言節目等，也要引導學生和他人進行交流溝通，提升學生的語言表達能力和社交能力，來讓學生能在各方面平衡發展。比如，老師可以利用課堂的時間組織一些語言類的活動，選定學生扮演特定的角色。在活動之前，可以讓學生觀看一些語言類節目，了解各角色的風格和技巧，進一步模仿這些角色的特點，然后讓學生結合自身的特點進行活動，這種形式的作業比較新穎，可以增加學生的興趣，還可以增加學生學習語言的能力，讓學生知道學習語文也可以是一件有意思的事情。

3、利用網絡，豐富作業內容

在如今網絡充斥在大家生活當中的時代下，網絡已經不是以前老師家長眼中的學生的天敵了，學生在當前如果能正確利用網絡的力量，當然老師可以適當的加以正確的引導，讓作業和網絡相結合，讓學生在網絡中搜集正向的對作業產生作用的資料，然后在課堂當中小組互相交流，這不僅讓學生積累了知識，更是培養了學生學習的自主性、積極性。

4、搜集積累，拓寬語文視野

經過日常積累詞語、句子、名言警句等一些課內知識，增加基礎知識的累積，并有意的讓學生形成一種學習方式，看到新詞語、好句子就習慣性的理解記憶。課上老師著重講解的詞語和句子，可以讓學生先標記一下，課后作業可以讓學生搜集相關資料并將對這些句子的理解寫下來，同時養成摘抄的習慣，又能練字，也能提升寫作能力。

三、總結

在初中語文課程教授當中，布置合適的作業可以鞏固學生新學的知識，還可以發散學生的思維，加快學生積累語文素養的進度。在設計初中語文作業的時侯，要堅持四個原則，即主體性原則、開放性原則、差異性原則、實踐性原則。設計作業的方法要注重學生的審美感官，增加語文和生活之間的關聯，運用網絡，讓作業豐滿化，收集積累，擴寬語文視野。

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作者簡介：

孟勤（1988.5.6-），女，漢，籍貫：江蘇省徐州市金山橋開發區，工作單位：徐州市西朱中學 中學語文教師。