談如何提高初中生的英語閱讀能力

潘鵬

【摘? ? 要】學習語言，最主要的就是要將聽、說、讀、寫這四種能力培養到位。尤其是閱讀能力的培養是非常重要的，因為閱讀代表著理解，理解到位了才能真正搞懂一門語言。因此，在初中英語教學中，教師必須要注重對學生英語閱讀能力的培養，基于此，本文將分析的主題為：談如何提高初中生的英語閱讀能力。

【關鍵詞】初中學生? 英語教學? 閱讀能力? 方法策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.036

閱讀對于初中英語學習的重要性是不言而喻的，因為不管是從閱讀題目在英語考試中的占比來看，還是從閱讀在生活中使用英語時被運用的頻率來看，它都占據了十分重要的地位。新課程標準給初中英語教學提出的明確要求中，側重對學生閱讀能力的培養赫然在目，近些年社會也對英語教學越發關注。因此，作為初中英語教師，在教學中必須想方設法地采取更多的方法策略，加大初中英語閱讀教學的強度，進一步提高學生的閱讀能力。

一、立足教材開展教學是提高學生閱讀能力的基礎

英語教學必須要立足教材，這是初中英語教學的必然要求，也是基本要求。教材是教師開展教學活動不可缺少的。在對學生進行閱讀能力訓練的過程中，教材起到的作用是基礎性的，因為教材上的英語課文、聽力材料等等，包含了學生需要掌握的絕大部分閱讀知識點。因此，教師必須要緊緊地抓住教材來展開教學，要深挖教材內容，以便達到更好的教學效果，讓學生的閱讀能力能夠得到有效的提升。

二、增加詞匯量是提高學生閱讀能力的關鍵

通過英語閱讀可以考查學生多方面的能力，而考察內容中最主要的一點就是詞匯量。每次考試結束之后，詢問學生為什么閱讀題目做得那么差，學生給出的回答基本上都是：“不認識單詞”“單詞太難了”……筆者在日常教學中也無數次聽到學生抱怨閱讀中的生單詞太多，搞得閱讀很難。真的是閱讀內容中的生單詞太多了嗎？其實不是的，初中學生在學習英語時，是有一定的單詞記憶量的，達到這個量，學生的英語學習才算是合格的。同時初中學生在學習和考試中遇到的閱讀內容，都是根據這個單詞量科學設計的。因此，閱讀的難度是合適的，出現這種問題的根源在于學生的單詞積累量不夠。

因此，在初中英語教學中，想要提高學生的閱讀能力，必須抓好單詞教學，切實地增加學生的單詞儲備量。首先，要做好課內的單詞教學，也就是教材內容中包含的單詞，不僅要讓學生完全認識這些英語單詞，還要讓他們能夠背誦，能夠寫得出來。這些單詞發生時態、詞性變化時，如現在時變成過去時、名詞變成形容詞，學生也能認得出來，并且能夠想到這些單詞正確的漢語意思。這樣的單詞教學才算是過關的。其次，要對單詞教學進行一些延伸，增加英語教學的單詞量，讓學生能夠掌握更多的英語單詞，這樣學生的閱讀能力才能夠得到更好的提高，在進行閱讀時才會更加輕松。

三、豐富閱讀素材是提高學生閱讀能力的有效方法

在對學生進行閱讀訓練的時候，筆者會盡可能地豐富閱讀的教學素材。因為想要實打實地將學生的閱讀能力提升起來，僅靠教材上的知識內容是有一定的欠缺的。因此，適當的豐富閱讀素材是很有必要的。教師在選擇和豐富教學素材的時候，應當盡量選擇適合初中學生的英語閱讀材料，閱讀內容的難度要適宜，數量也要合適。閱讀難度太大、數量太多，容易給學生帶來一定的學習負擔，但是閱讀內容太簡單又很難達到訓練的效果。

筆者會盡量選擇一些貼近生活、和時事熱點相關，或者學生感興趣的素材作為英語閱讀的補充材料。比如電影《冰雪奇緣》上線的時候，執教班級中的學生都對這部電影比較感興趣。于是筆者將這個電影的臺詞全部整理出來，對臺詞內容進行了一定的刪改，減去其中一些難度比較大的內容，將其調整為適合初中學生閱讀的內容。電影臺詞中既有較為書面的表達，也有較為口語化的表達，還很好地展示和體現了許多國外的文化。讓學生閱讀這些電影臺詞，不僅可以鍛煉學生的閱讀能力，還能很好地拓展他們的知識面。

四、激發學生的閱讀興趣是提高學生的閱讀能力的要點

教學活動的開展是為了促進學生的學習，讓學生能夠通過學習獲得知識，得到更好的成長與發展。而學習活動的主體是學生，學生自己才是學習最重要的控制者。因此，在開展教學活動的時候，教師一定要注重激發學生的學習興趣，因為學習興趣是一個人進行學習的內在動機力，動力到位了，學習才能夠到位。

所以想要在初中英語教學中，讓學生的閱讀能力得到提高，教師應當更加側重對學生英語閱讀興趣的培養。多開展一些具有趣味性的教學活動，盡量豐富教學形式，將學生的學習積極性調動起來，激發他們的學習欲望，讓他們能夠盡可能地參與到課堂教學中，充分地感受到英語閱讀的魅力，從心底熱愛上英語學習。這樣一來，學生的學習心態得到了很好的轉變，學習狀態由被動變為了主動，想要提高他們的閱讀能力也就變得容易。

五、訓練學生的閱讀技巧是提高學生閱讀能力的高效措施

不管做什么事情，都不能蠻干，蠻干吃力不討好不說，還浪費時間。古往今來無數的現實故事告訴我們，做事情一定要講究方法技巧，教學和學習也是一樣的。所以在開展英語教學時，教師也應當訓練學生的閱讀技巧，讓他們掌握一定的方式方法再去進行學習和做題，這也是提高學生閱讀能力的有效措施。比如在做英語短文閱讀時出現了不認識的單詞，可以聯系上下文的內容去猜詞，猜出單詞的含義然后再去做題;拿到一篇完形填空，可以先粗讀一遍內容，將答案大致選一遍，再進行細讀，仔細斟酌選項……這些都是英語閱讀的做題技巧，可以很好地提高學生做題的速度和效率。掌握這些方法可以讓學生在完成閱讀任務時，心態更穩，做事更有條理，不慌不亂，可以長久地從中獲益，如此一來，學生的閱讀能力勢必能夠得到一定的提高。

學生能力的提高是一個復雜的過程，同時也是一個較為漫長的過程，是不能急于求成的。因此，教師在開展相關教學工作時，需要不斷地進行摸索，有效地借鑒他人的教學方法，不斷對自己的教學方法進行改進，盡可能地消除影響學生閱讀能力提高的不利因素。這樣才能夠讓英語閱讀教學扎扎實實地開展下去，讓學生汲取到更多的知識，使得他們的閱讀能力得到有效的提高。

參考文獻

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