名著閱讀下的初中語文寫作教學研究

努爾班吾·哈布得西

【摘? ? 要】在初中語文教學中，寫作教學占有重要的語文課堂地位。初中生通過閱讀名著的方式，可以達到自身人文素養提升的目標，并且幫助初中生積累創作語文作文的寶貴素材。因此，在語文寫作的日常教學中，語文教師應當引導初中生廣泛閱讀名著，進而實現語文寫作實踐水準提高的效果。

【關鍵詞】名著閱讀? 初中語文? 寫作教學? 改進要點

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.105

語文寫作教學旨在鍛煉初中生獨立寫作的語文實踐能力，引導初中生運用所學的語文科目知識來分析寫作素材，并且自主設定作文的切入點。在此過程中，初中生必須擁有充足的寫作素材作為支撐，才能達到靈活應對語文寫作題目的目標。為了積累語文寫作素材，語文教師應當要求學生運用課余時間來閱讀名著，增強初中生獨立搜集作文素材的能力，提升初中生的語文實踐素養。

一、名著閱讀對于初中語文寫作教學的重要作用

初中生是否擁有良好的語文實踐素養以及人文綜合素養，較大程度決定于語文素材積累。初中生若能做到全面閱讀各類的語文名著，那么就能幫助初中生拓展語文作文的思路與角度，不斷積累寶貴的作文素材[1]。反之，初中生如果僅限于分析語文寫作題目，則會阻礙其發揮語文寫作聯想，局限了語文寫作的靈活思維。為此，初中生有必要運用課余時間來攝取名著中的語文寫作營養，豐富自身的語文寫作思路，鍛煉靈活的語文寫作思維。

初中生在初次接觸語文名著時，多數學生都很難做到充分體會語文名著的人文內涵。然而經過反復的名著閱讀，初中生就可以逐漸理解名著蘊含的人文精神與內涵，達到自身人文素養提升的效果。并且在面對語文作文題的過程中，初中生也可以聯想目前閱讀過的語文名著內容，結合名著的章節內容來搜集語文寫作素材，運用靈活的思路來擬定作文方向并且選取寫作材料。由此可見，語文寫作素養與初中生的名著閱讀體驗之間具有顯著的關聯性。

二、在初中語文寫作教學中滲透名著閱讀的具體舉措

現階段，很多初中生并未做到全面理解語文寫作題目，而且無法做到廣泛收集各類寫作素材。如果缺少名著閱讀作為語文寫作的支撐，則會造成初中生缺乏人文素養層面上的累積，呈現狹隘的語文寫作視野。因此可以判斷出，初中生提升語文寫作水準的舉措必須依靠名著閱讀作為重要保障。在此基礎上，改進語文寫作教學有必要采取如下的名著閱讀思路與舉措：

（一）善于收集語文寫作素材

名著中包含了珍貴的寫作素材，等待初中生去進行自主的挖掘與搜集。因此，在收集寫作素材的實踐過程中，初中生應當遵循語文教師的指引，不斷豐富自身的名著閱讀體驗，善于搜集名著中蘊藏的語文寫作素材。初中生若能做到自主搜集名著中的豐富寫作素材，則可以達到初中生人文素養以及語文實踐能力全面提升的目標。

例如，針對“這就是我”（人教版七年級語文寫作第一單元）的作文主題在進行自主創作時，初中生可以聯想名著《簡·愛》中的相關片段，啟發初中生結合名著主人公自身的獨特成長經歷，深入思索名著人物的個性，進而給出完整的作文框架構思。初中生經過以上的名著內容聯想，就可以給出清晰的作文創作思路，避免初中生在查找與搜索作文素材時感覺到茫然無措。

（二）提升初中生的人文綜合素養

初中生能否獲得語文寫作的良好成績，決定于其是否有足夠的人文綜合素養。但是在目前看來，很多初中生并沒有認識到人文綜合素養對于提升語文寫作水準的促進意義，因此導致學生忽視了人文素養的提升。為了促進初中生培育良好的人文綜合素養，作為語文教師有必要啟發學生結合名著內容來感受語文寫作的深刻內涵，鍛煉初中生的人文素養與實踐素養。

例如，對于“我遇到過的煩惱”（人教版八年級語文寫作第一單元）的作文題目在進行思考與創作過程中，教師可以啟發初中生聯想名著《丑小鴨》的童話內容，引導初中生思索自身成長中的各種坎坷與煩惱，深刻體會煩惱對于成長的促進意義。初中生經過深刻的聯想與思索，對于作文主旨將會達到更為深入的理解程度，并且結合學生的真實生活感受來擬定作文寫作的方向[2]。

（三）緊密結合真實生活體驗

初中語文作文不能缺少真實生活感受的融入，因此，教師應當引導初中生仿寫語文名著的相關內容，結合日常生活感受來體會語文名著內涵，不斷加深初中生閱讀語文名著的印象。初中生在緊密結合自身生活體驗的前提下，應當能夠寫出具有感情共鳴效果的優秀語文作文，同時也增強了語文作文的感染力。

三、結束語

經過分析可見，初中語文寫作以及名著閱讀之間具有內在的聯系。語文教師不僅需要為初中生傳授寫作基礎知識，同時還要鼓勵初中生更多地閱讀語文名著，吸取名著中的語文寫作營養，豐富寫作素材并且擴展語文寫作視角。初中生在閱讀名著的過程中，應當能夠激發名著閱讀的濃厚興趣，提升人文素養并且增強語文寫作的能力。

參考文獻

[1]黃偉.基于名著閱讀的初中語文寫作教學分析[J].科技風，2019（08）.

[2]馬騰.初中語文寫作教學中學生文化素養的培養研究[J].課程教育研究，2018（28）.