探討小學語文情景式教學的意義

連粉梅

【摘? ? 要】情景式教學，是提高小學語文教學效率的重要方法，通過這個方法，讓小學生在充滿日常化生活氣息的教學環境中進行學習，從而激發小學生的學習積極性，提高其學習效率。

【關鍵詞】小學語文? 情景式教學? 意義

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.103

情景式教學法在小學語文教學中被廣泛運用，它能促進學生學習，輔助教師教學，傳遞正確價值觀念。本篇文章將從四個方面來具體探討小學語文情景式教學的意義。

一、傳遞正確價值觀念，構建小學生道德基礎

情景式教學法的一大優點是可以將社會上已經發生、正在發生的事情通過藝術性加工，以教學過程的方式呈現給學生。通過引導學生在這一過程對這些事情進行自己的判斷、評價，來達到讓學生判斷是非好壞、培養其初步的社會道德價值觀的效果。

在一次教學中，一位教師為了培養學生的公共服務意識和社會奉獻意識，對學生做了一個考驗。在下課期間，讓全體學生去操場進行活動，另一位教師則留在教室里，將打掃工具凌亂地擺放在門口，撒一些紙屑在教室顯眼的地方。上課后，當學生進入教室時，大部分學生視若無睹地走進教室，絲毫沒有收拾一下門口的打掃工具、打掃一下教室的打算。只有少數幾個同學默默地撿起了打掃工具，將教室里顯眼的紙屑掃進垃圾桶。接著，教師根據這一舉動開始對學生進行思想道德教學。

撿起打掃工具，打掃紙屑，這是為班集體服務，同時也是為自己服務。教師告訴學生：學生和教室是一體的，愛護教室環境人人有責，班集體是一個整體，每個學生都是班集體的一分子，應當為班集體的建設貢獻出自己的力量。通過這個小考驗，將為集體奉獻、為集體服務以生動形象的方式表達出來了。在潛移默化當中，教師向學生傳遞了一個正確的價值觀念，幫助學生構建起初步的道德基礎。

小學生的理解能力有限，對于長篇大論和深奧難懂的道德準則和道德規范難以進行有效的學習、記憶和貫通。因此，通過情景式教學將這些道德準則和道德規范以淺顯直白的方式表達出來，有助于他們提高道德水平，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

二、提高學習效率，幫助小學生理解教學內容

小學生的思維是以對物體的直觀感知為主，對于一些抽象的知識難以進行有效的理解。同時，小學生的專注程度有限，一般集中在20至30分鐘左右，超過這個界限很容易導致小學生的注意力不集中、學習效率低下、課堂紀律紊亂的問題。而通過情景式教學能幫助小學生快速地進行學習。

小學生的認知水平發展迅速，對外界的感知程度也在快速提高，通過營造一種生動有趣的教學環境，可以吸引學生的注意力，延長他們對學習過程的專注時間，減少他們在學習過程中的注意力分散和注意力不集中的頻率。

教師在講解故事性語文課程時，可以運用生活當中的事情，增加課程的趣味性、生動性、直觀性，幫助學生理解和掌握課程。

例如，在小學的一個說明文寫作課堂上，教師沒有直接給學生講解說明文的概念，也沒有直接給學生講解要怎樣寫說明文，而是和學生做了一個小游戲。在課堂上，教師拿出了一盆花，選了幾位學生扮演推銷員，教師和其他學生扮演顧客，讓這幾位“小推銷員”試著將這盆花成功地賣出去。一開始的時候，這幾位小推銷員由于經驗和性格的原因，還稍微有點放不開，隨著教師的一步步引導，活躍課堂氣氛，調動積極性，幾位小推銷員就可以積極地“推銷”了。第一，在這個推銷過程中，學生知道了花的組成部分、外形、特點、優點，同時也表達出了對花的喜愛之情，而學生對于花的分析就會幫助學生形成對花的獨特認識，幫助他們知道該如何去寫一篇說明文章，提高說明文寫作教學的效率，這就是情景式教學在作文課當中的運用。第二，采用推銷游戲的方式進行，不知不覺中學生就已經形成了對這篇文章的獨特感知和大致結構，再加上教師的循循善誘，就可以幫助學生快速掌握說明文的寫作方法和寫作要點，提高了教師的教學效率。

三、加強課堂紀律，提高小學生的上課專注時間

小學生的課堂專注時間保持在20到30分鐘之間，在這個時間段內進行的教學屬于有效教學，因為小學生的注意力集中在上課的內容上。超過30分鐘，如果采取連續不斷的講課方式，就會出現小學生注意力不集中、精神狀態萎靡、學習激情下降的現象。因此，在這30分鐘之內采用情景式教學方法，可以有效延長小學生在課堂上的注意力，加強課堂紀律。

情景式教學具有趣味性、互動性的特點，在教學過程中，教師和學生、學生和學生之間會形成一種良性互動，互動是將師生、生生進行有效聯系的一個方法。通過互動聯系確保每一名學生都參與到教學過程當中，都處于教學環節之中，都可以在互動過程中學習到不同程度的知識。課堂紀律的有效維持是小學生學到知識的一個重要保證，小學生具有多動性，對于一些新鮮事物具有獨特的好奇心。小學生的好奇心和多動性就會成為影響課堂紀律的一個重要因素，而在教學中運用情景式教學，由于其生動有趣的特點，可以及時將小學生的好奇心引到課堂學習內容上來。同時，其中的師生互動、生生互動又可以滿足小學生的多動性心理。因此，情景式教學可以有效維持課堂紀律，提高小學生在課堂上的專注能力和專注時間。

四、放松學生心情，構建學生的積極健康心態

在長時間的上課過程中，學生的心理狀態需要得到高度關注。活潑、充滿人文關懷和積極向上氣息的小學語文課堂可以幫助學生在輕松的課堂氛圍中感受到真善美，在不知不覺中感受到學習和生活的美好。在小學語文課堂教學中運用情景式教學能創設生動有趣、積極向上的氛圍，可以緩和學生在上課中的疲勞心態，放松緊張的心情，在潛移默化的過程當中將學生的心態調整到一個積極、活潑、靈動的狀態中來。當學生長期處于一個心情愉悅、心態積極的狀態時，就不容易發生心理問題，使得他們形成一個積極健康的心態。

另外，情景式教學蘊含著歌曲、舞蹈、講故事、朗誦、觀看視頻、收聽音頻、做游戲等有效調動學生積極心理的組成部分。這些組成部分被應用于小學語文教學過程中時，就會幫助學生擁有一個良好心態。

總之，情景式教學在小學語文課堂教學中應用廣泛，它以其獨特的魅力、生動的環節、活潑的知識，幫助教師提高教學效率，幫助學生提高學習效率并養成積極心態。