淺談高中班主任管理工作的創(chuàng)新策略

白恩雄

【摘 ? ?要】在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程中，無(wú)論是學(xué)生的身心還是教學(xué)環(huán)境都在不斷發(fā)展和變化。因此，班主任在開(kāi)展和落實(shí)管理工作時(shí)一定不能照搬工作經(jīng)驗(yàn)，套用管理模式，而是要根據(jù)具體的教學(xué)情況，不斷對(duì)學(xué)生管理工作進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更加良好的環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】高中教育 ?班主任 ?管理工作 ?創(chuàng)新策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.181

高中是一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期，這一階段的學(xué)生正從青春期邁向成熟，其身心發(fā)生著巨大的變化，極其需要班主任的引導(dǎo)和管理。然而就目前高中班主任管理工作的現(xiàn)狀來(lái)看，許多班主任在學(xué)生管理過(guò)程中墨守成規(guī)，缺少管理創(chuàng)新和改進(jìn)的意識(shí)，極大地影響了學(xué)生管理工作的質(zhì)量與效果。因此，為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，讓學(xué)生在高中學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠得到更加健康和全面的發(fā)展，對(duì)高中班主任管理工作創(chuàng)新策略進(jìn)行研究與分析是非常有必要的。

一、豐富交流渠道

要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效管理，通過(guò)班主任管理工作，更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)工作服務(wù)，班主任需要充分了解學(xué)生的各項(xiàng)情況，如身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)、學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)等，才能夠更加有效地制定管理措施，確保管理工作的效果。而要想實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的充分了解，則需要師生之間進(jìn)行有效的交流與互動(dòng)。在筆者看來(lái)，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)高中班主任管理工作的有效創(chuàng)新，班主任就要想辦法豐富師生交流渠道，豐富師生之間的交流形式，為更好地了解學(xué)生奠定基礎(chǔ)。

在班級(jí)管理過(guò)程中，召開(kāi)師生座談會(huì)、主題班會(huì)、設(shè)立學(xué)生管理工作意見(jiàn)箱等等，都是促進(jìn)師生交流與溝通的有效方式。同時(shí)班主任也要通過(guò)多種渠道去了解學(xué)生的情況，如通過(guò)家長(zhǎng)、同學(xué)、學(xué)生在教學(xué)中的具體表現(xiàn)等來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察與了解，從而有效提高班主任對(duì)學(xué)生的了解度。只有在相互理解的基礎(chǔ)上，師生才能夠?qū)崿F(xiàn)心理上的有效共鳴，幫助班主任更好地站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，從而制定出更加適宜的學(xué)生管理策略。

二、培養(yǎng)學(xué)生助手

如果說(shuō)將一個(gè)班級(jí)比作一輛不斷向前行駛的火車，那么擔(dān)任班委的學(xué)生在其中就扮演著火車頭的角色，能夠?qū)Π嗉?jí)的發(fā)展起到非常好的引導(dǎo)作用。同時(shí)班委對(duì)學(xué)生管理工作能夠起到非常好的促進(jìn)作用，因?yàn)榘辔前嗉?jí)的核心，是班主任的重要助手。因此，高中班主任要想實(shí)現(xiàn)對(duì)管理工作的有效創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)要注重對(duì)班委隊(duì)伍的建設(shè)，在管理過(guò)程中培養(yǎng)出一支優(yōu)秀的學(xué)生助手隊(duì)伍，從而發(fā)揮出班委在班級(jí)管理工作中的作用。

但是值得注意的是，班委最主要的角色仍舊是學(xué)生，班主任不能將班委制度搞得過(guò)于嚴(yán)肅和形式化，更不能讓其具有官僚意味。因?yàn)槌闪辔淖畛跄康氖菫榱四軌蚋玫貛椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)，為教學(xué)服務(wù)，從而更好地帶領(lǐng)班級(jí)進(jìn)步，讓學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展。在培養(yǎng)學(xué)生助手、構(gòu)建班委隊(duì)伍的過(guò)程中，班主任一定不能違背這一教學(xué)初衷，不能助長(zhǎng)歪風(fēng)邪風(fēng)。這樣才能更好地發(fā)揮班委的模范帶頭作用，讓學(xué)生受到更多的激勵(lì)，向更加優(yōu)秀的榜樣學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)自身的進(jìn)步。

三、開(kāi)展團(tuán)體活動(dòng)

班級(jí)是一個(gè)集體，班主任對(duì)學(xué)生的管理在很大程度上也是對(duì)一個(gè)集體的管理。因此，班主任在開(kāi)展管理工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)更多從全局出發(fā)，要注重對(duì)班集體的整體管理。以班級(jí)為單位開(kāi)展團(tuán)體活動(dòng)，能夠有效地促進(jìn)各種教育活動(dòng)的落實(shí)，將對(duì)學(xué)生的有效管理貫穿于班級(jí)建設(shè)的始終。這樣可以更好地引導(dǎo)班級(jí)朝著正確的目標(biāo)和方向前進(jìn)，讓所有的學(xué)生都朝著一個(gè)方向奮斗和努力。例如，在每一屆校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，筆者都會(huì)積極鼓勵(lì)學(xué)生去參加各種團(tuán)體活動(dòng)。給班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生分配不同的任務(wù)，讓他們彼此協(xié)作，互相幫助。團(tuán)體活動(dòng)就像是黏合劑，能夠?qū)嗉?jí)中的每個(gè)學(xué)生都緊緊地聯(lián)系在一起，可以極大地提高班級(jí)的凝聚力和團(tuán)結(jié)性。并且在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的組織能力、溝通能力等都能夠得到有效鍛煉，學(xué)生能夠?qū)Π嗉w有更加強(qiáng)烈的心理認(rèn)同感和情感共鳴。馬克思有一句名言：“只有在集體中，個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段。”因此，班主任在管理工作中，應(yīng)當(dāng)增加集體進(jìn)行團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠更好地投入到集體活動(dòng)，參與到集體鍛煉之中。讓學(xué)生通過(guò)集體化的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，更好地發(fā)揮自己的能力，并且在活動(dòng)中不斷地鍛煉和促進(jìn)自己個(gè)性的養(yǎng)成和能力的提高。

四、營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)

身為學(xué)生最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，而身為班主任在管理工作中最重要的任務(wù)是要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。尤其是在高中教育中，學(xué)生面臨著巨大的升學(xué)壓力，決定著學(xué)生未來(lái)的人生走向，因此這一階段的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生而言是極為重要的。班主任在管理過(guò)程中，必須要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累，為學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

因此，班主任在管理過(guò)程中，必須要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，因?yàn)榘嗉?jí)是學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)組織，教室是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)能力提升的最重要的陣地。在班集體中，營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)，創(chuàng)建優(yōu)秀的集體輿論和風(fēng)氣，能夠讓學(xué)生受到更加積極的感染，提高對(duì)學(xué)習(xí)的重視，擁有更加突出的成才意識(shí)，將學(xué)生更好地引導(dǎo)到知識(shí)的學(xué)習(xí)積累、綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)上來(lái)。進(jìn)而有效地強(qiáng)化班主任管理工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)與塑造，讓學(xué)生能夠得到更加全面的發(fā)展。

五、加強(qiáng)德育教育

德育教育可以說(shuō)是班主任管理工作的重中之重，是教學(xué)的靈魂。但在目前的高中班主任管理工作中，許多班主任花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力開(kāi)展和落實(shí)德育教育，但其教學(xué)效果卻非常低微，甚至反而引起了學(xué)生對(duì)管理工作的抵觸。這主要是由于部分班主任在開(kāi)展德育教育時(shí)采取的管理方法和教學(xué)策略不得當(dāng)，未能照顧好學(xué)生的感受所造成的。因此，為了加強(qiáng)高中德育教育，完善班主任管理工作，班主任要堅(jiān)持從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，了解學(xué)生的所思所想，充分尊重學(xué)生，采取更加靈活有效的管理方法和教學(xué)策略，這樣才能夠保障德育教育的效果，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)管理工作的創(chuàng)新，提高班主任管理工作的效果。

總而言之，一名優(yōu)秀的班主任是深受學(xué)生信賴和依靠的，是能夠走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界的。因此，班主任要想實(shí)現(xiàn)對(duì)管理工作的創(chuàng)新，必須要秉持立德樹(shù)人的教育理念，更加注重學(xué)生的感受，堅(jiān)持以學(xué)生為本。這樣才能更好地確保管理工作為學(xué)生服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)，班主任管理工作也會(huì)因此更為學(xué)生所接受，從而取得更好的效果。

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