高中英語課堂教學的導入藝術探究

楊春秀

【摘? ? 要】英語是高中階段學生學習的基礎科目之一，英語教學過程中，教師需要設計高效的教學導入方案，將學生的注意力帶入英語課堂。因此，教學導入在英語教學過程中至關重要，是吸引學生注意力的重要條件。本文旨在探討高中英語教學過程中，課堂教學導入的研究。

【關鍵詞】高中英語? 課堂導入? 教學探究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.192

課堂教學導入指的是教師在開展一節課的教學內容之前，需要利用相關的導入材料和方式，引導學生快速進入學習狀態，參與課堂學習。英語教學離不開生動的課堂教學導入，因為英語本身就是一門語言類的學科，學生在學習過程中需要生動的情境模擬，才能很好地進入學習狀態。所以，教師應該重視英語課堂教學導入環節，從多方面、多角度探索高效的導入方案，盡量全面的激發學生的英語學習興趣，讓學生主動參與到英語課堂，積極與教師互動。

一、將課堂導入運用于高中英語教學的優勢

（一）有利于促進學生快速進入學習狀態

任何階段的學生課堂學習的過程中都需要良好的課堂情境導入，才能快速地進入學習狀態。高中階段的學生也是一樣，尤其是學習英語的時候，良好的課堂導入能夠幫助學生快速從上一節課的狀態中走出來，專注地進入本堂課的學習。此外，英語課堂教學不像數、理、化那樣只能按照特定的教學內容進行系統的講解。英語課堂應該是開放包容、充滿活力的，教學的課堂氛圍和教師的教學態度都應該活躍起來。因此，教師在正式進入英語教學之前，通過自己精心的設計，給學生提供一個打開學習思維和想象思維的情境，讓學生能夠主動參與英語課堂學習。靈活有趣的課堂導入不僅能夠幫助學生快速進入學習狀態，還能讓學生自覺的參與課堂討論，不在英語課堂做其他事情。高效的英語課堂導入還能集中學生的學習注意力，提高學生英語課堂學習的參與度。

（二）有利于提高學生的學習興趣

興趣是最好的老師，這個結論不僅是針對中小學生來說的，對于高中學生來說也同樣適用，一旦培養出學習興趣，那么學生的學習效率是不可估量的。對于英語這一個科目來說，對英語感興趣的學生，在看到英語單詞、聽到英語歌曲的時候，都會不自覺地去探索和學習。因此，教師應該注重培養學生的英語學習興趣，在課堂教學之初，就應該利用學生的求知欲和好奇心激發學生的學習興趣。一堂英語課如果陷入一種僵化的教學模式，照本宣科，不僅會導致學生對課堂學習失去興趣，還會讓學生對本科目產生抵觸情緒。所以，教師在開展課堂教學的時候，就應該將學生所有的注意力和學習興趣激發出來，抓住學生的興趣點。有效的課堂導入是英語課堂教學的關鍵點，即使是針對高中學生的英語課堂教學，也應該以人為本，站在學生的角度實行趣味教學，開展趣味導入。

（三）有利于營造氛圍濃厚的英語教學情境

英語教學離不開生動的教學情境，生動形象的情境教學不僅是教師教學水平的體現，還是保障學生課堂參與度的重要保障。此外，英語教學情境對于提高學生的學習效率來說至關重要，尤其是學習英語閱讀和英語對話的時候，生動的教學情境能夠讓學生不自覺的參與到對話情境中去。這就需要教師設計足夠吸引學生注意力的課堂導入。教師設計英語課堂導入，無論是通過英語課堂游戲還是設問等方式進行英語課堂教學，都能夠創設一種英語學習氛圍非常濃厚的情境，讓學生身臨其境，學習起來也更加專注。

二、高中英語課堂教學中如何設置課堂導入

（一）利用復習導入法帶領學生進行課堂復習

英語教學過程中，學生需要掌握的英語知識非常多，掌握難度也很大。英語學習需要有非常強大的耐心和堅持不懈的毅力，尤其是英語單詞，高中階段的英語單詞學習量非常大，僅僅是教材上要求背誦的單詞就已經很多了，還有閱讀和練習中額外的單詞，更需要學生一遍一遍地鞏固和記憶。因此，教師應該注重學生的英語復習方式，利用復習導入法引導學生及時的復習舊知識。復習導入法還有一個好處，就是通過本堂課復習上一節課的知識，能夠有效的銜接兩堂課學習的知識點，通過上一節課的內容導入本節課的新的知識點。這樣一來，學生能夠有一個接受新知識的緩沖過程，尤其是語法方面，如果沒有做好銜接，學生不容易學習新的語法知識。所以，利用復習導入法既是提高學生復習舊知識的渠道，也是有效銜接新知識的教學技巧。

（二）利用設問導入法讓學生主動思考

《論語》中說，“學而不思則罔，思而不學則殆”，可見學習和思考是同一個過程中兩個重要的方面。在英語教學過程中，激發學生的學習思維非常重要，學生只有主動思考、積極探索才能更好地掌握知識。因此，教師可以利用設問導入法，在英語課堂教學過程中，可以通過一些與本堂課相關的英語問題和設問來展開教學。比如，在進行定語從句的教學時，教師可以搜集和整理一些經典的定語從句例句，先讓學生自己去思考例句中的定語從句知識，并從中總結知識點。教師還可以在教授新的知識點之前，布置相關的課前思考任務，再利用課前的時間給學生講解布置的問題。這樣一來，學生相當于在學習新知識之前就已經自己學了一遍，在后面教師正式進入課堂教學狀態的時候，學生就能根據之前的設問學習彌補自己不懂的知識點。

（三）利用游戲導入法激發學生的學習興趣

游戲導入法聽起來是針對小學生的教學方式，但其實用到高中生的英語教學中也同樣適用。在英語教學過程中，教師可以利用游戲導入法進行課堂教學。比如英語教學中涉及到很多英語口語對話和英語閱讀，尤其是口語練習，不僅是提高學生口語表達能力的重要方式，也是糾正學生英語單詞發音和語法用法方面的重要舉措。所以，教師在開展課堂教學之前，可以做一些小游戲導入本節課的教學內容。比如，教師可以開展課前三分鐘的英語范文朗誦和閱讀，讓學生在上課之前就進入學習狀態。教師還可以進行猜詞比賽，在正式上課之前組織學生進行英語單詞拼寫和意義猜測，既能夠幫助學生加深對英語單詞的印象，還能讓英語課堂充滿活力。

總而言之，英語課堂導入是引導學生快速進入學習狀態、營造學習情境的重要方式，也是整堂課學習活力的重要保障。所以，教師應該在準備教學方案的時候，將課堂導入納入重點規劃的對象，探索高效的導入方式。英語課堂教學的導入方法是豐富多樣的，教師需要篩選適合高中學生的導入方式，不局限于固定的一種模式，在課堂教學中不斷嘗試不同的導入方法，激發學生的英語學習積極性。

參考文獻

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