淺析教師如何在道德講堂中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

王曉麗

【摘? ? 要】隨著教育的多樣化、信息化和國際化，中學(xué)生全面發(fā)展核心素養(yǎng)這一概念應(yīng)運(yùn)而生，如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是每位教師需要思考的話題，道德講堂則是學(xué)校促進(jìn)師生交流和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的常規(guī)活動，活動環(huán)節(jié)豐富，主題多樣，理論與實(shí)踐相結(jié)合，有利于全面發(fā)展學(xué)生自身素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】道德講堂? 核心素養(yǎng)? 學(xué)生

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.132

近三年來，隨著核心素養(yǎng)這一概念的提出，“知識核心時代”開始逐漸發(fā)展成為“核心素養(yǎng)時代”，在核心素養(yǎng)這個大背景下，學(xué)校的任務(wù)已經(jīng)不再是給學(xué)生“灌輸”，而是給未來發(fā)展提供有核心素養(yǎng)的學(xué)生，教師的任務(wù)就是運(yùn)用多樣的教學(xué)方法從多層面去培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。道德講堂則是以德育教育主題為抓手，全面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一種高效途徑。

一、本文研究目的

本文將從核心素養(yǎng)三個層面去闡述教師如何在道德講堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，成為適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。

二、概念界定

（一）道德講堂的定義

道德講堂是從常州市鐘樓區(qū)星港苑社區(qū)第一課開講以來，堅持以“身邊人講身邊事，身邊人講自己事，身邊事教身邊人”為核心，按照“六個一”流程，積極發(fā)揮以德育人、以文化人的獨(dú)特優(yōu)勢，成為全國精神文明建設(shè)的重大典型。

（二）核心素養(yǎng)的定義

核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與3個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國家認(rèn)同等18個基本要點(diǎn)，各素養(yǎng)之間相互聯(lián)系、互相補(bǔ)充、相互促進(jìn)，在不同情境中整體發(fā)揮作用。

三、在道德講堂中提升學(xué)生核心素養(yǎng)

（一）讓道德講堂成為培養(yǎng)學(xué)生文化基礎(chǔ)的好載體

文化基礎(chǔ)重在強(qiáng)調(diào)能習(xí)得人文、科學(xué)等各領(lǐng)域的知識和技能，掌握和運(yùn)用人類優(yōu)秀智慧成果，涵養(yǎng)內(nèi)在精神，追求真善美的統(tǒng)一。近年來，各個中小學(xué)校園都在開展每周一期的道德講堂，學(xué)生參與面廣，活動環(huán)節(jié)比較豐富，它已經(jīng)成為學(xué)校提升學(xué)生核心素養(yǎng)素質(zhì)、匯聚校園文化的有效載體。通過學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生唱響身邊好人好事，推選身邊事，講述感人故事，積極弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)美德。通過誦讀經(jīng)典環(huán)節(jié)，弘揚(yáng)中國優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生文化意識，提升學(xué)生文化底蘊(yùn)，進(jìn)而提升學(xué)生人文素養(yǎng)。

（二）讓道德講堂成為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展的好形式

通過學(xué)模范環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的好人好事，進(jìn)而踐行好人好事。學(xué)校將“助人為樂”、“孝敬父母”、“誠信友善”等傳統(tǒng)美德作為道德講堂的主題，鼓勵學(xué)生和老師作為“道德宣講員”走進(jìn)“道德講堂”積極宣講自己或別人的感人故事。通過發(fā)善心環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生及時反思自己的言行，結(jié)合實(shí)際自身實(shí)際做出道德承諾，積極參加社區(qū)或?qū)W校的公益活動，關(guān)心社會熱點(diǎn)和國家大事，敢于批判質(zhì)疑，勇于探究，升華自身境界，提高自身發(fā)展。學(xué)校通過設(shè)立不同主題的道德講堂這一特色教育活動，讓“道德講堂”成為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展有效形式。

（三）讓道德講堂成為鼓勵學(xué)生踐行核心價值觀的好平臺

學(xué)校是人才培育的搖籃，更是弘揚(yáng)文明和道德的平臺，學(xué)校注重激發(fā)學(xué)生的道德潛能，大力倡導(dǎo)“以學(xué)立德、以德助教、以學(xué)立業(yè)”。道德講堂通過“六個一”特色流程，使內(nèi)涵延伸到學(xué)生核心素養(yǎng)建設(shè)的方方面面，逐步形成特有的校園本文化體系，為學(xué)生搭建踐行核心價值觀的平臺，弘揚(yáng)美德，引人向善。

綜上所述，道德講堂是培養(yǎng)學(xué)生文化基礎(chǔ)的好載體，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展的好形式，是鼓勵學(xué)生踐行核心價值觀的好平臺，更是將中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)具體細(xì)化到每個環(huán)節(jié)，落實(shí)到了每位學(xué)生身上。

參考文獻(xiàn)

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