談素質教育在小學數學教學中的實施

喬晶晶

【摘? ? 要】加強數學中的素質教育，是當今教育界的趨勢，也是為了加強學生的思想品德建設所必須做出的努力。傳統的數學教育偏向應試成績而忽略了學生的素質教育，這往往會導致學生發展不全面，要想培養思想行為優秀的學生必須在教學中實施素質教育。

【關鍵詞】小學數學? 素質教育? 實施

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.123

當今的教學任務不僅僅是培養只會考試考高分的學生，更要注重學生的德、智、體、美全面發展，為了順應時代潮流，只有各方面都完美發展的學生才會在以后的競爭中占有優勢。以往死板的教學方法已經不再適用，特別是對于數學這門學科，大多數人的第一印象就是枯燥死板，所以學生只會每日不停做題來提高自己的能力，而教師常常會忽略素質教育在教學中所起到的作用。當今社會人才需求過剩，學生以后如何能在社會中脫穎而出并被大眾所看好就是教師們需要解決的問題，如今成績優秀的學生實在太多，不過學生的素質可能會參差不齊，所以好的素質必定能給人留下好的印象。隨著國家經濟的發展，今后國家的建設也需要高素質的人才，如果只是成績好而素質低是必定會被這個社會所淘汰的。這也是學生以后會面臨的問題，為了讓學生做有素質的人，那么對他們的素質教育就要從小開始做起。在以往常常忽視素質教育的數學教學中也要開始實施這一步，況且素質教育反過來也對學生進行數學以及其他學科的學習是有幫助的，當學生的思想品格有了較大的提升，他們自然也會知道學習的好處，了解到學習才能提升自己的能力，因此，素質教育在教學中十分有益。

一、公平對待全體學生

素質教育是面向班上全體學生的，也就是說，不應該區別對待不同的學生。每個學生都有不同的特點，對于學生來說，因為剛剛開始他們的學習生涯，有的學生可能會比較調皮、不聽教師的話，而有的學生可能還不習慣學校的生活，總之會出現各種各樣的問題。面對這些問題以及不同的學生，教師都要以耐心的態度來對學生進行素質教育，不管學生剛開始的素質品德是好是壞，對于教師來說都是剛剛開始，一切都是從零開始教育學生。每個學生先天的素質都是不相同的，這與他們的自身能力和家庭教育等有關，這也正是每個學生的特點，他們對待學習的態度與對自己的反省能力也是各有不同，對他們進行的素質教育的結果也是不同的，教師需要抓住這個特點，制定出適合全體學生的素質教學方案，要考慮到全體的學生而不偏袒、也不放棄任何一個學生，這樣才能做到完美的素質教育。由于這時期學生的思想行為還不是很成熟，在很多時候不能完全理解學習的目的，特別是對于素質教育來說可能會使一些學生感到迷惘，不理解為什么要提高自己的素質，畢竟對于大多數人來說只要成績足夠優秀就好，素質是對自己沒什么幫助的，這時就需要教師細心地對學生進行指導講解，讓他們知道個人素質對于他們的一生來說有多重要，教師在與學生的交流中要把學生當作自己的朋友一樣來傾聽他們的想法，解答他們的疑惑，這樣才能使學生對自己知無不言，而面對不同的學生，教師一定要一視同仁，要知道班級是一個整體，所有學生應該是共同學習并共同進步。

二、培養學生的各方面能力

所謂素質教育，就是要讓學生的各方面都有所發展，不再局限于讀書考試，特別是在學習壓力大、競爭激烈的環境下，讓學生發展除了學習以外的能力其實也可以讓學生從忙碌的學習中有休息的機會，并使學生的心理和身體都得到鍛煉。對于培養學生各方面的能力，首先要應激發學生的積極性，把他們在學習中的壓力轉換為動力，以此來激勵自己進行各方面的能力培養，積極的學習往往是最有效率的學習，如果學生在學習過程中一直都要教師去督促的話那是不會有最佳的學習效果的。教師在進行素質教育的時候要多與學生互動，讓他們發表自己的看法，因為學生的年齡還小，所以不要太強求他們一定要培養什么能力，只培養符合他們年齡階段并與素質教育相關的能力即可。

舉例來說，有序的舉手發言就是素質教育的目的之一，因為學生都是比較活躍的，在課堂上舉手發言可能會爭先恐后，你一句我一句，這就會擾亂課堂秩序并分散學生的注意力，這時教師就需要告知學生要靜坐在座位上舉手，被點名之后才能發言，這個看似簡單的步驟卻也是包含在素質教育中的。另一個需要學生做到的小細節就是讓他們規范地寫字，這也是大多數學生正面臨的問題，就是字跡太潦草，甚至有些成績很好的學生也是如此。俗話說“見字如見人”，讓學生從小就寫出良好的字跡是十分重要的。其實素質教育還體現在眾多的小細節中，教師需要做的工作就是讓學生把每個方面的細節都盡可能做好，讓學生在各方面都培養出自己的能力。

三、找準素質教育與數學的聯系

要想在小學數學教學中實施素質教育，找準素質教育與數學的聯系是關鍵。數學這門典型的數字學科，看似只有一大堆公式與各種計算，但是與素質教育是有深深的聯系的，如何在教學中找到并利用這種聯系來對學生進行素質教育就是首要任務。因為如果找不到這種聯系，就不知道應該在何時和使用什么方式來進行素質教育，如果生硬地在教學中插入素質教育不僅達不到目的還會耽誤本身的教學進程，也會讓學生產生厭學情緒。素質教育的目的是提高學生的思想品德，培養學生的行為能力并發展自己的潛能，應該從這些方面出發來把素質教育融合到數學教學中。比如說在考試試卷發下來之后先讓學生分成不同的小組來對自己的錯題進行討論，在討論的過程中學生可以學會向別人詢問題目，練習自己的表達能力并且在小組成員互相解答的過程中也可以培養學生的團隊協作能力。以小組的方式進行錯題分析還可以加深學生對于錯題的記憶，讓他們對于自己的錯誤之處有更深刻的反省。這種教學方式不僅對學生進行了素質教育，還對數學的學習有極大的幫助。小學數學的特點在于這個階段的學習難度并不大，所以教學的安排也不是很緊湊，這也給了教師機會在教學中實施素質教育。

四、結束語

素質教育與數學的教學有著密不可分的聯系，良好的素質對于學生的一生來說都是有益的。如何合理實施素質教育并將其巧妙地融合進數學教學中也是值得探討與深究的。

參考文獻

[1]陸利鵬.淺談素質教育在小學數學教學中的實踐[J].課程教材教學研究（小教研究）（z2）.

[2]張穎.論素質教育背景下小學數學教學方法創新[J].數學學習與研究，2016（16）：92-92.