現代化網絡教育技術在高中語文教學運用中的反思

趙曉霞

【摘? ? 要】隨著科學技術的不斷發展，高中教學的形式越發多樣，旨在活躍課堂氛圍，推動教學進行的高效展開。在這樣的教學背景下，現代化網絡教育技術逐漸普及開來，對學生的學習產生了很大的影響。接下來，我將以語文教學為例，就網絡教育技術的應用展開具體的闡述。

【關鍵詞】網絡教育技術? 高中語文? 有效策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.084

從當前的教學形式來說看，高中階段的語文教學在實際開展的過程中存在一定的問題，包括教學形式單一，課堂氛圍凝重，教學內容繁雜等。這都是需要通過教學模式的革新加以解決和完善的。在這樣的形勢下，現代化網絡教育技術就逐漸應用開來，且也取得了頗為不錯的教學效果，對上述教學現狀的緩解有著積極作用。不過，實現上述教學目標的前提是確保網絡教育技術的正確運用，這是在實際教學過程中很難注意的，這也就導致了很多新的教學狀況的產生。身為一名語文教師，我將以我的教學實際為例，就網絡教育技術應用的現狀進行一個深入的分析，并從根源出發，提出幾點切實可行的教學策略。

一、現代化網絡教育技術在當前高中語文教學運用中的現狀反思

（一）網絡教育技術的應用忽視了學生能力的發展，不利于學生今后的發展

在當前新課程改革的要求下，高中教學越發注重學生能力的培養，語文教學同樣如此。但是，很多教師由于教學觀念落后等一系列的原因，導致網絡教育技術在應用過程中并沒有發揮這方面的作用，造成了學生能力培養的滯后性，這對學生今后的發展是極為不利的。比如，教師大多都是以網絡技術為指導，進行一些視頻課程的播放，對學生沒有進行實質性的約束，導致學生在學習的過程中都是隨性散漫的，看完就完了，連基本的筆記都省略了，自然在思考與探究方面沒有進行深入的涉獵，學生練習得少了，能力發展得到阻礙是肯定的。針對這個方面，教師要轉變網絡教育技術的應用方式，推動學生能力與學識的共同發展。

（二）網絡教育技術的應用在時機與頻次上存在一定的問題

隨著現代化的不斷發展，網絡技術的應用存在一定的便攜性，它能夠有效減少教師的工作量，推動語文教學的高效開展。基于網絡教育便利性的這個特點，不少教師在應用的過程中存在濫用的現象，造成很多學生對網絡教學產生了依賴心理，自主意識與創新意識不斷減弱，這種教學形式不僅難以達到預期的教學目的，還可能導致教學進度的拖延。另外，很多教師對網絡技術應用的時機也不能做很好的把控，難以最大程度上激發學生的學習熱情，自然，學生學習興趣的培養也很難達成。

（三）網絡教育技術的應用重在基礎教學上，難以實現語文教學的深入

針對語文教學，很多教師僅僅只是運用網絡技術來進行最基礎內容的教學，包括文言文的翻譯教學、寫作教學、詩詞朗讀等，沒有深入到語文教學的內部，實現深層次的教學目標。學生的語文思維難以得到拓展，在應用方面會存在很大的阻礙，畢竟，隨著高考改革的不斷深入，無論是閱讀部分，還是寫作方面，對學生應用能力的考察越發突出，如若網絡教育難以實現這一點，那將難以與傳統教學進行區分，也沒有發揮這一教學工具巨大的作用，教學形式難以得到有效改觀。

（四）網絡教育技術的應用過于生硬，難以與教師的講授形式相契合

如若不能將網絡技術融入到教師的課堂講授中去，那這兩個授課形式將是截然不同的，這會大大降低學生的學習效果，影響學生對語文知識的記憶與掌握。故而，教師要采取相關策略，注重教學形式與網絡技術的融會貫通，推動教學進程的順利展開。

二、解決當前現代化網絡教育技術應用問題的有效策略

（一）加強對學生能力的重視，融入多種教學手段，推動網絡教育技術的有效應用

一方面，教師要對學生的能力培養加強重視，由此，才能夠在網絡教育技術的應用上進行明確的方向劃分，運用方式上才能做出有效的改變。比如，教師除了以網絡教育技術為指引外，更要將它作為學生自主思考與探索的載體，在視頻教學中融入一些有探究性的問題，以求能夠為學生的能力培養創設有效環境，實現學生在語文課堂的積極參與。同樣，這種教學形式也是對學生主體性作用的充分尊重，符合當前教育改革的要求。另一方面，網絡教育技術的融入強調對學生的有效調動，這就要求教師融入多種教學手段，包括小組合作學習、師生互動模式、學案導學模式等，力爭從最優化的途徑出發，實現網絡教育技術的高效運用。

（二）教師要把握網絡技術的應用時機與頻次，確保語文教學的順利展開

時機與頻次的精確控制是推動網絡教育技術有效利用的關鍵。教師要明確這兩點的重要性，在實際教學的過程中要加以注意。針對應用頻次，教師要杜絕濫用，切實根據語文課程的需求和學生的學習狀況來進行開展，防止學生產生依賴心理。具體的運用頻次是需要教師經過長期的應用進行反思和總結的，當然，學生的意見與建議也是十分重要的，教師可以組織相關的會議進行交流探討，最終形成規律性的應用頻次。針對應用時機，教師則要充分考慮學生的實際狀況和課堂情況，保證在學生興致最高的時候來進行應用，以網絡教學聲行并茂的教學模式來推動學生學習興趣的培養，有了學習興趣為前提，語文教學的質量能夠得到很大的提升。

（三）教師要加強網絡教育內容的把控，注重延伸內容的融入，確保提升教學深度

教師要注重網絡教育技術的靈活運用，從學生的需求出發，引入一些延伸性的教學內容，促進深層次教學的展開，實現學生應用能力的提升。就以閱讀文章的分析為例，教師就可以通過豐富的網絡資源進行一個背景研讀，以此出發，推動學生對寫作目的與思想感情的分析。通過這個過程，學生的閱讀技巧不僅掌握得更加透徹，在應用上也更加熟練，這對學生分析其他文章都是有很大幫助的，學生最終也能夠實現“學以致用”，效果顯著。

（四）注重網絡教育技術的靈活應用，切實與教師的教學形式相融合

教師要注重課前的備課過程，切實保證網絡教學的進度和內容是與教師的講解內容相一致的，由此，學生能夠以網絡課程為導向進行教學內容的理解和掌握，這也相當于為教師的教學錦上添花。

綜上所述，現代化網絡教育技術的正確應用能夠推動語文教學課程的高效開展。在實際應用的過程中，教師要多進行教學反思，并加強與學生的溝通交流，以求能夠最大程度地發揮網絡教育的益處，推動學生綜合能力的提升。

參考文獻

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