試論多媒體技術在初中化學教學中的運用

吳永強

【摘 ? ?要】科學技術是第一生產力。隨著信息技術與教育的結合，教學模式發生了巨大的變化。將多媒體技術運用到初中化學教學實踐中將有助于初中化學教學工作的有效開展，為學生的化學學習提供更加豐富的知識內容。

【關鍵詞】多媒體技術 ?初中化學 ?師生互動

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.195

中學階段是人才培養的關鍵節點。教師在初中階段的教學成果可以直接影響學生高中階段的學習狀態，影響學生人生道路的抉擇。學高為師，身正為范，作為人民教師，立德樹人是教師的教育理念，在教書育人的過程中，不斷地創新教育教學理念和教學手法，為學生的學習提供更為有效的教學指導，是新時期教師教學的一個努力的方向。而在眾多的教育教學新嘗試中，多媒體教學就是一種較為成功的典范。

多媒體技術參與教學，就是將計算機技術應用到教學中，是互聯網+的一種新型教學模式。較之傳統的教育教學方法，多媒體技術可以更多地為學生的化學學習提供專業的知識，可以讓學生了解學術前沿的問題，可以讓學生更為直觀地觀摩實驗過程，可以讓學生更好地掌握教師講課的知識框架，可以為師生提供更多互動的機會，這些都是多媒體技術參與到化學教學中的一些好處。可以說，多媒體參與到教學中是順應社會歷史發展的必然選擇，也是教育創新的一個重要成果。

新課改的推行，給教育教學帶來了新的機遇和挑戰，而多媒體技術的參與則是一個正確且有意義的教學改革創新。那么，作為教師的我們，又該怎樣做才能更好地確保多媒體技術能夠在初中化學教學中得到廣泛且有實效的應用呢？在筆者看來，教師需要從以下幾個方面進行努力。

第一，提升教師個人教學能力，對教師操作計算機的能力進行專門的技能培訓，對教師的教育教學理念進行系統化的培訓，確保在崗教師能夠熟練地掌握新的教育教學大綱和育人理念、方法，從而為學生的學習提供更為專業化、更有針對性的指導。教師是人類靈魂的工程師，是學生前行道路上的引路人，教師個人能力的高低直接關系到學生學習成績的好壞。作為教師，我們在學生成長的道路上起到很重要的作用，所謂“名師出高徒”，教師能力高，教育出來的學生也差不了，教師的水平低，也難以給學生正確指路。因此，在新課改面前，作為教師，我們先要嚴格地自我要求，不斷地提升自身的教學能力和引導能力。針對多媒體教學而言，我們要自覺提升自身對多媒體的了解，提升操作多媒體技術的能力，自覺參與計算機操作技能方面的培訓，參與相關教育教學理念的培訓，只有各個方面的能力都有所提升的情況下，我們才能更好地為學生的化學學習保駕護航。為了學生的成長，出于對學生負責的考慮，教師必須堅持活到老、學到老的實干精神，不斷求新、不斷創新，為學生的學習提供更多的好方法、好資源。

第二，加強師生之間的課堂教學互動，改變滿堂灌的教學模式，運用多媒體技術給學生呈現更為全面的知識。師生之間的有效互動是增強課堂教學實效性的一種很好的方法。在傳統的教育模式下，教師和學生已經習慣了單向性的教學方式，也許這種教學模式曾經在應試教育的背景下產生一定的教學成績，但是它卻不再適應新形勢的需要。伴隨新課改的到來，學生在課堂學習中的主體地位被確立下來，教師已經由原來的主導者變為引導者的身份，學生要在課堂上發揮自身的主觀能動性，不斷鍛煉自己。這對于教師的教學來講也是一場全新的挑戰。作為教師，我們要主動求變，要有意識地學習心理學方面的一些知識，認真研究學生，找到學生的興趣點，激發學生參與課堂互動的主動性，多媒體技術就可以很好地幫助我們解決這個問題。通過多媒體技術，我們可以給學生呈現更為多彩的化學世界，讓學生能夠在五彩斑斕的“色彩”中發現化學的神奇，通過給學生放映成功化學家的勵志故事和化學學習體驗過程，讓學生對化學知識在生活中的實用性和價值有更進一步的了解，這有助于激發學生的化學學習動力，能夠主動地與教師進行互動，從而更好地幫助我們上好每一堂化學課。

第三，運用多媒體技術給學生創造更多的自我鍛煉和提升的機會，真正做到理論與實踐教學的雙向結合。在傳統的應試教育模式下，教師慣用的是純理論教學模式，注重的是對學生理論知識的灌輸，對于學生的動手實踐能力沒有給予過多的關注，這也是以往的應試教育對人才的培養方式使然。然而，新課改的實施對教師的教學方式提出了改革創新的要求，考試模式的改變也對學生的動手能力提出了新的挑戰。而多媒體技術的出現很好地解決了這個問題，使教師能夠在授課的過程中一邊講解實驗理論知識，一邊通過多媒體給學生呈現實驗的過程，幫助學生在觀摩實驗的過程中更好地理解和識記教師所教授的知識。當然，通過教師對實驗過程的放映，學生也可以對化學世界有清晰的認識，對于學生產生對化學學科的學習興趣也是很有幫助的。此外，通過多媒體技術學生也可以更好地暢所欲言，可以將自己的一些見解和認識通過制作PPT的方式呈現給同學們，從而使學生能夠在多媒體的幫助下更好地學習自然科學知識。比如，教師可以給學生安排講課任務，讓學生在課余時間以PPT的形式自行準備自己想講的課程內容，然后在課上給學生留出充足的時間讓他們展示自己的“才華”，這不僅有助于學生更好地鞏固所學的化學知識，而且有助于鍛煉學生的語言表達能力和動手操作能力，鍛煉他們的膽量等。總而言之，多媒體技術的參與，對于初中階段的化學課程教學來講，是非常有必要的且有實際意義的。

教育的道路沒有什么捷徑可走，吃得苦中苦，方為人上人。作為教師，我們要不斷求新求變，不斷鉆研，其目的是讓學生能夠更省力地學好化學知識。如果我們不能為其更好地助力，那么想要學生成才也將是很難的。隨著教育改革的日益推進，我們能做到的就是不斷適應新形勢，在新形勢下不斷尋找新的教學方法，提升自身的知識儲備和教學設備操作能力，這是教師對自己教學最基本的要求，也是對學生的學習負責任的最直接的表現。

參考文獻

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