高中歷史課堂教學中影視資源的應用

李長容

【摘 ? ?要】隨著影視資源和高中歷史課堂教學的深入融合，越來越多的影視資源被應用到高中歷史課堂教學過程中，影視資源由于具有很強的直觀性和真實性，所以影視資源更能促進高中歷史課堂的教學效果。但是，如何充分發揮影視資源的優勢，讓其更好地服務于高中歷史課堂教學，仍然是一個值得研究的問題。

【關鍵詞】影視資源 ?高中歷史 ?課堂教學

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.187

影視資源的利用可以很好地輔助學生理解歷史知識，相比于其他學科，影視資源在高中歷史課堂教學中的應用具有獨特的優勢。首先，影視資源可以通過聲、圖、文等多種形式來傳達歷史事件發生的狀況。其次，通過影視資源的利用可以更好地調動學生學習歷史知識的興趣，從而提高教學成果。加強影視資源在高中歷史課堂教學中的應用符合新課改的要求，對于優化課堂教學至關重要。

一、加強影視資源對高中歷史課堂教學研究的內涵

要提高高中歷史課堂的教學效果，需要開展多渠道的教學方式，影視資源作為最簡單、最容易獲取的高中歷史教學工具值得被廣泛推廣。除了讓高中生參加歷史博物館和歷史遺跡以外，學生最喜歡的教學方式就是影視資源教學，而我國又有豐富的影視資源可供利用，所以高中歷史教師應該借助影視資源渠道來培養學生的愛國主義核心價值觀，為社會主義事業貢獻力量。學生可以站在歷史的角度去思考當今社會發展的規律，從歷史事件中汲取人生智慧，使學生樹立正確的人生觀念。通過對影視資源的利用，可以讓學生走進歷史，感受歷史，激發學生向歷史偉人學習的熱情，這樣不僅可以提高教學效果，還可以培養學生的歷史思維，這才是歷史教育價值的最大限度發揮。

二、高中歷史課堂對影視資源利用的基本原則

（一）影視資源的選擇必須真實

相比于歷史課本，大多數學生更喜歡影視。但是在影視資源中存在部分對歷史事件的改變，這樣的影視資源不利于歷史課堂教學，而部分學生由于自身對事物的辨別分析能力不強，導致學生很容易被不真實的劇情所吸引。作為一名高中歷史教師，在選擇影視資源時應該充分考慮這種情況，慎重選用影視資源，否則將不利于學生對歷史知識的理解。

（二）結合學生實際情況選擇

眾所周知，在新課程改革中明確樹立了以學生為主題的教育原則：一切為學生服務，所以教師需要結合學生的生活狀況和現階段的知識水平選擇影視資源。隨著課堂改革的不斷推進和現代教育技術的飛速發展，教師要緊扣教學目標，通過精心篩選影視資源，使其為學生理解歷史知識更好地服務，從而激發學生學習歷史的熱情。

三、影視資源在教學過程中的選擇和使用

（一）利用影視資源合理導入

歷史本就是一個文字敘述較多的學科，相對其他學科來說枯燥乏味。試問學生為什么不喜歡歷史？究其原因，是我們的歷史課堂教學未能激發學生的興趣。對于歷史教學來說，課堂導入是最為關鍵的部分，想要構建高效的課堂，必須引導學生盡快進入學習狀態。利用影視資料導入新課能夠精準地抓住學生的興趣，找準課堂切入點。可以說，有效利用影視資料進行課堂導入是調動學生求知欲的良方。

比如，教學高中一年級必修一中“抗日戰爭”一課，大部分學生在初中階段就已經對抗日戰爭有所了解，以至于對再次學習很難產生新的興趣。所以，為了提高本章節教學質量，教師應該另辟新徑，借助影視資料進一步加深學生對抗日戰爭的認識。如針對侵華日軍制造的南京大屠殺慘案，在課堂導入環節，教師可以給學生播放電影《南京！南京！》片段，讓學生從電影中中國軍官陸劍雄、歸國女教師姜淑云以及日本軍官角川三個人的視角去了解那場慘絕人寰的人間災難。教師此時無須言語就能激發學生的情感共鳴，從而達到了“課伊始，意境即生”的教學境界。

（二）利用影視資源突破難點

傳統的歷史教學是一個簡單的二維平面結構，在學習一些歷史事件時，教材中雖然有一些與該歷史事件有關的圖片和文字資料，但是這些二維的資料所呈現出來的內容對學生的沖擊力是比較小的，學生掌握重點和難點比較困難。由此可見，在傳統教學過程中教師可利用的資源非常有限，學生的課堂體驗也受到了局限。實踐表明，利用影視資源能夠豐富課堂教學內容，影視資源中人物、場景、情節、音樂等因素對學生來說都具有較強的沖擊力。但是，只有適度、適時地引入影視資源才能真正達到事半功倍的效果。為此，在利用影視資源開展歷史教學之前，教師應熟悉教材內容和學生的實際學情，找準影視資源的切入點，對理解難度較大的地方合理滲透影視資源，這樣才能有效突破知識難點，促使課堂教學從二維走向三維。

比如，教學高中歷史教材中《商鞅變法》一課，為了加深學生對商鞅變法的理解，幫助他們突破學習重點，教師可以先給學生播放電影《英雄》里秦國軍隊進攻的場面，在視覺上引領學生感受秦國的強大，并問一問學生“是什么力量促使秦國變得如此強大？”之后，播放《大秦帝國》中商鞅變法的相關片段，了解商鞅的一身才學和對天下局勢的清醒認識以及在秦國掀起的影響深遠且飽受爭議的變法加速了秦國的崛起和強大。顯然，利用兩個息息相關的視頻資料，一方面能激發學生的學習興趣和探究欲望，另一方面也能突破教學難點，幫助學生解讀史實、了解歷史人物、認識歷史事件的深遠影響。

綜上所述，影視資源在高中歷史課堂教學中作用特別顯著。課堂教學中巧妙運用影視資源，可以為學生構建高效的歷史課堂，學生歷史學習的能力和素養均能得到有效培養，學生學習歷史的興致也會得到有效提升。在高中歷史課堂教學中，我們教師必須全面把握高中學生的學習特點，了解學生掌握歷史知識的程度，挖掘學生內在的知識潛能，科學合理地安排引入影視資源，從而促使影視資源更好地服務歷史課堂教學，以全面提升高中歷史課堂教學的效果。

參考文獻

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