淺談小學數學教學中學生數學思維能力的培養

許佳微

【摘 ? ?要】在新課程改革的背景下，小學數學教學更加注重對學生綜合素質的培養。教師在實際的教學中要創新教學模式，利用多樣化的教學手段開展教學，促進學生數學思維能力的提升。數學與生活是緊密聯系在一起的，數學知識來源于生活，又應用于生活，教師在教學中要從生活實際入手，引導學生用數學的眼光去觀察生活，幫助學生形成自己的思維模式。本文主要分析和探討了小學數學教學中學生數學思維能力的培養。

【關鍵詞】小學數學 ?數學思維能力 ?培養策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.054

小學數學是一門理論性和邏輯性很強的學科，在傳統的小學數學教學中，教師普遍采用灌輸式的教學模式，學生的思維能力得不到有效的拓展。隨著教育的不斷發展，培養學生的數學思維能力成為主要的教學目標，教師要結合學生的實際情況和數學教學內容靈活地設計課堂教學，為學生營造更加寬松的學習環境，促進學生的全面發展。

一、數學思維能力的概念

數學思維是指學生在數學的學習過程中產生的一種特定思維，這種思維有助于學生在學習過程中將理論性的數學知識點形象化，加深學生對數學知識的認識。數學思維能力是指學生在數學學習中能夠很好地運用數學思維，主動發現問題、分析問題和解決問題。學生數學思維能力是多方面的，包括了學生的計算能力、推理能力、想象能力等，在小學數學教學中培養學生的數學思維具有非常重要的意義，能夠為學生之后的發展奠定堅實的基礎。

二、小學數學教學中培養學生數學思維能力的重要性

學生的數學思維能力是指學生在數學學習中能夠有效地運用數學思維，結合數學教學內容充分發揮出自身的想象能力。在小學數學教學中培養學生的數學思維能力具有非常重要的意義，不僅可以提升學生解決數學問題的能力，還能強化學生應用數學知識的能力。

小學數學教學內容包括了大量的概念、定理和公式，學生在學習過程中要運用數學思維將這些知識點形象化，加深對知識的印象，為解決生活中的實際問題奠定堅實的基礎。在小學數學教學中，教師要將數學思維貫穿于整個教學過程中，為學生提供更好的學習環境，促進學生數學思維能力的發展。

三、小學數學教學中學生數學思維能力的培養策略

（一）創設問題情境，激發學生的學習興趣

數學與問題是緊密聯系在一起的，在小學數學教學中，教師要利用問題對學生進行引導，激發學生探索知識的欲望，同時也激發學生的學習興趣。比如在小學數學“數學廣角——雞兔同籠”這一內容的教學中，教師就可以利用古代有名的趣味數學題：今有雞兔同籠，上有八頭，下有二十六足，問雞兔各幾只？利用這一數學趣題引出課題：雞兔同籠，引導學生探究交流。首先，教師要引導學生找出題目中的數學信息，理解題目中雞和兔共有8個頭，雞和兔共有26條腿，雞有2條腿，兔有4條腿。然后引導學生猜測籠子里面有幾只雞和幾只兔。利用數學趣題創設問題情境可以激發學生的學習興趣，拓展學生的思維，有助于培養學生的數學思維能力。

（二）加強數學教學與生活實際的聯系

數學與生活實際是緊密聯系在一起的，在小學數學教學中培養學生的思維能力需要從生活實際入手，將數學知識點與生活實際聯系起來，加強學生對知識的應用。比如在小學數學“克與千克”這一內容的教學中，主要的教學目標是引導學生感知“克”與“千克”，并學會將學到的知識點應用到生活中，教師可以展示幾幅圖片，如餅干、大米、食用油、方便面等，并引導學生觀察這些圖片的共同點，學生們發現了不同的物品有不同的重量單位，有的物品是克，如方便面、餅干，食用油和大米的單位是千克。利用生活中的物品讓學生更直觀地感受克與千克，不僅豐富了學生的生活經驗，同時也拓展了學生的思維能力。

（三）將數學思想滲透到數學教學中

在素質教育的背景下，小學數學教學應該著重培養學生的數學思想，將數學思想滲透到小學數學教學中具有非常重要的意義。數形結合思想是最常用的，這一數學思想的應用有助于學生思維的發展，將抽象化的知識點形象化。比如小學數學“簡易方程”這一內容是比較抽象的，教師就要利用數形結合的思想開展教學，促進學生數學思維能力的發展。首先，教師可以利用多媒體展示一幅圖畫：動物園的飼養員給動物稱飼料用到了天平，天平左邊的兩個砝碼共120克，右邊稱飼料的碗重10克，天平左右兩邊不平衡，怎樣才能讓天平平衡？通過這個情境圖，學生的思路更加清晰，將圖中的物體全部轉化成數值，利用等式來解決問題。利用圖畫，學生可以更好地理解天平平衡的現象，同時通過數形結合的思想讓學生對簡易方程有了更深刻的理解，很好地培養了學生的數學思維能力，為學生之后的學習奠定了基礎。

四、結語

總的來說，數學作為小學階段的重點教學科目，對提升學生各方面的能力有非常重要的意義，能夠為學生之后的發展奠定堅實的基礎。數學課堂是培養學生數學思維能力的重要場所，在小學數學教學中培養學生的數學思維能力符合數學學科的特點。希望通過本文的探討能夠給小學數學教師提供一定的參考，促進教師們積極創新教學手段，為學生營造更加寬松的學習氛圍，促進學生數學思維能力的發展。

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