面向素質教育的小學信息技術教育

鮑燕

【摘? ? 要】在社會信息化的時代浪潮下，社會和家長對于學生的計算機應用能力培養要求不斷的提高，因此小學對于學生的信息技術教學重視程度也在逐漸提升。與此同時，素質教育與教育教學的聯系也越來越緊密，信息技術教師應當順應時代要求，把握教育準則，通過開展各項信息技術教學活動和通過相應的教學手段來較好地將素質教育融入信息技術的教學過程中，讓學生們能夠在學習過程中養成良好的技術應用觀念，幫助學生們認識技術與知識的兩面性，建立起正確的價值觀。

【關鍵詞】素質教育? 信息技術教學? 教學策略? 觀念培養

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.131

在小學階段開展的信息技術教學，其目的是為了讓學生與時代接軌，學會基礎的信息技術知識，掌握基本的信息技術能力，同時要讓學生們養成對于技術應用的正確觀念，促使學生們在提高自身學習水平的同時全面發展，最終才能夠有效地養成具備綜合信息技術能力的優秀學生。二十一世紀以來，信息技術被廣泛應用到生活的各行各業中，已經成為了各個行業與板塊中不可或缺的一環，作為新世紀的學生，他們應當在學習的過程中不斷地從學校、家庭等各個環境中認識和了解信息技術，建立起對于信息技術的自我理解。為了能夠幫助廣大信息技術教師能夠建立起高效而有效的教學課堂，為了讓學生們能夠在更高質量的教學中汲取知識，筆者將在下文中介紹一些教學方法供以參考。

一、確立科學的教學目標，促進學生綜合發展

確立科學而正確的教學目標能夠讓信息技術教師在設計教學方案，組織教學活動時有基本的參照標準，能夠在教學中時時刻刻把握教學基本原則和要求，確保學生的學習成效。當然，教學目標的確立不僅僅要針對教學內容，更要具有全面性，尤其是要在素質教育與課堂教育相結合的方面下足功夫，具體來說，教學目標應當從學生的發展需求、社會的人才要求以及信息技術學科的教學要求三個方面來入手制定，讓學生在信息技術學習的過程中不僅能夠快速高效地掌握基本的信息技術知識和能力，還能夠具備相應的應用能力，能夠真正地將所學知識應用到實踐當中。同時顧及到學生的個人發展，讓學生建立起對于技術利弊的正確認知，讓學生們能夠從技術意識以及倫理道德的層面上來認識信息技術教學的意義，促使學生建立起良好的三觀和形成健康的人格。這三個方面應當相輔相成體現在信息技術的具體教學過程中，這樣的教學目標才能夠更好地規范教師的教學制定方案，才能夠真正地讓學生全面發展。

二、把握學科特點，根據教學內容合理創新

信息技術作為一門極具創新性的學科，教師應當深入研究教學內容，充分把握信息技術的學科特點，根據教學內容來合理地進行創新和創造，嘗試用更加科學高效的教學方式來開展信息技術教學工作，讓學生們在學習的過程中被教學形式所吸引，真正地融入到教學課堂和教學活動中。然而，在當前普遍的信息技術教學環境下，部分教師仍然沒有認識到教學創新的優勢以及學生對于新式課堂的喜愛。這部分教師在教學過程中依舊秉持著傳統學科的教學理念，采用宣講式的教學方法來開展教學工作，限制了學生的自由發揮以及自我學習，要求學生一板一眼地完成教學任務，這樣的方式難以讓學生從學習中認識到信息技術學科的重要性，不能夠在教學課堂中學習到新穎實用的信息技術方法，難以真正地將所學的信息技術應用到具體實踐中去，進而導致課堂教學效率的低下。信息技術教師在實際教學過程中，應當深入研讀教學內容，變通理解教學大綱，通過充分結合學科特點以及學生普遍性格特點來創新教學形式，開展一些更加適合小學生心理的教學活動，讓學生們在各式各樣自由度高的教學活動中認識到學習信息技術的作用，進而改變學生對于信息技術學科的認識，增強學生對于學科教學的認同感，從而才能夠改善教師的不良教學現狀。

例如：信息技術教師在向學生們教授PowerPoint的使用方法時，教師可以事先準備一些畫面優美、科技感十足的PPT模板，利用學生們的好奇心理來引導學生融入教學課堂，通過將PPT模板拆分為各個步驟，讓學生們從各個步驟的學習來進一步了解PowerPoint的基本使用方法，完成教學的基本目的，再鼓勵學生利用課余時間創作出各具風格的PPT模板，最后再在課堂中對學生們予以鼓勵，進而最大程度地調動了學生們的學習積極性，也保證了學生們的學習質量。

三、改變傳統教學評價，全面把握學生狀況

在傳統的教學評價系統下，通常是在學期末由教師對班級內學生的總體學習情況做出評價，這樣的評價僅有教師一人完成，由于教師對于學生的了解具有相當的局限性，往往只能夠根據學生的課堂表現以及最終成績做出評價，不能夠客觀全面地為學生提供評價，供以學生參考、建立自我認識，對學生的自身發展甚至會產生不良影響。對于小學高年級的學生，信息技術教師可以發揮信息技術的作用，創設評價系統，鼓勵小組互評，學生互評，還可以讓學生在學校所建立的信息平臺中進行自我評價，上傳自主完成的信息技術作品，讓教師和同學們看到更加全面的自己，進而得到更為客觀具體全面的教學評價。這樣的評價系統能夠讓學生個體認識到各方對于自己的認識，讓其可以根據大家更為客觀的評價完善自己的不足，促使自己在以后的學習中不斷成長，同時這也能為教師們提供教學參考的依據，讓教師更好地掌握學生的具體學習情況以及自我認識，進而更加有針對性地開展各項教學活動，選取更契合學生學習實際情況的教學素材，最終有效地提高信息技術的教學效率。

四、結束語

在當下信息技術高速發展的今天，小學信息技術教師不僅僅肩負著教授學生基本信息技術知識和技術的責任，同時還應當樹立起正確的教學理念，以科學創新的教學方法來吸引學生，讓學生認識到學習信息技術的重要性，提高學生的學習積極性，讓學生們能夠主動學、愿意學，并能夠將所學的知識與自己的生活經驗相結合，有效提高學生的學習質量。在教學結束后，教師還應當鼓勵學生利用教學評價系統來展示自己的學習成果和進行學生互評，幫助自己和同學通過客觀公正的多方面評價更好地認識自己，并能夠在以后的學習過程中不斷地完善自己。這樣也能夠讓信息技術教師更好地掌握學生的學習情況，在以后制定教學方案時有更多的參考，進而保證信息技術教學的成效。

參考文獻

[1]徐萬胥，劉向永.面向素質教育的中小學信息技術教育[J].中國遠程教育（06）：58-60+79.

[2]譙成程.面向素質教育的中小學信息技術教育[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018.