探究創(chuàng)新角度下小學(xué)體育教學(xué)方法的完善

李兵

【摘? ? 要】在體育教學(xué)中，示范性教學(xué)是幫助學(xué)生全面掌握體育運動要領(lǐng)的關(guān)鍵措施。在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中，通常是由教師在隊列前進(jìn)行動作示范。然而由于教學(xué)過程中學(xué)生基數(shù)較大，教師很難保障每個學(xué)生都能夠全方位、細(xì)致化地觀摩示范動作，從而有效地掌握運動要領(lǐng)。教師要積極開展“微課”教學(xué)，利用多媒體教學(xué)工具營造直觀化、多維度、全方位的示范教學(xué)情境，開展教學(xué)活動。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育? 創(chuàng)新? 教學(xué)方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.126

切實提升小學(xué)生的身體素質(zhì)，強化其體育鍛煉意識是我國素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體育教師要創(chuàng)新示范性教學(xué)模式，實施游戲體育、支架式教學(xué)、個性化教學(xué)、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的家庭延展教育，促使學(xué)生有效掌握科學(xué)的體育動作，保證教學(xué)的成效。

一、實施游戲體育，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉激情

在小學(xué)體育教學(xué)實際中，切實有效地提升學(xué)生的運動激情，是幫助其建構(gòu)“終身體育”運動理念的必要途徑，也是引導(dǎo)學(xué)生自覺加強體育鍛煉的基礎(chǔ)。要想激發(fā)學(xué)生的熱情，就需結(jié)合其認(rèn)知特性，有的放矢地采取科學(xué)策略，有效增強學(xué)生的內(nèi)在動機。對于小學(xué)生而言，游戲是其最感興趣的活動形式之一。在體育教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)方法，實施游戲教學(xué)策略，則能夠有效引導(dǎo)學(xué)生踴躍參與體育活動。譬如在教學(xué)足球運球技能時，教師就可將教學(xué)內(nèi)容與游戲相互滲透、相互融合，組織學(xué)生進(jìn)行“猴子傳球”游戲，即組織學(xué)生以小組為單位圍成一個圓圈，并在此范圍內(nèi)進(jìn)行相互傳球的游戲。此游戲不僅能夠提升學(xué)生的傳球技能，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、實施支架式教學(xué)，組織學(xué)生自主運動

在小學(xué)體育教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在動機，引導(dǎo)學(xué)生自主運動具有重要意義。結(jié)合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師就可實施“支架式”教學(xué)，以此組織學(xué)生開展自主體育鍛煉活動。為了保障支架式體育教學(xué)活動順利開展，教師還需做好幾方面的工作。

1.確定主題，明確體育鍛煉目標(biāo)。教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況，切實制定支架式學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)。例如教師可設(shè)定“提升乒乓球發(fā)球技巧”這樣的鍛煉目標(biāo)。

2.設(shè)定教學(xué)情境，將學(xué)生帶入到體育活動中。學(xué)習(xí)情境是學(xué)習(xí)活動的重要元素，科學(xué)合理的教學(xué)情境，是實現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機相互匹配的必要基礎(chǔ)。在小學(xué)體育教學(xué)活動中，教師可設(shè)定任務(wù)式情境、游戲情境、競爭情境等多元化的教學(xué)情境，以此引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育運動。

3.協(xié)作運動，增強學(xué)生的鍛煉體驗。在小學(xué)體育支架式教學(xué)模式中，為了增強學(xué)生鍛煉體驗，教師還需組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊協(xié)作。譬如在“乒乓球技能訓(xùn)練”中，教師可組織學(xué)生開展“雙人”活動，讓學(xué)生在合作中感受體育運動的樂趣，自主進(jìn)行體育鍛煉。

三、實施個性化教學(xué)，幫助學(xué)生全面夯實體育基礎(chǔ)

在體育教學(xué)中，重視學(xué)生個體差異，切實實施個性化教學(xué)，是新時代小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新的主要方向。在實施個性化教學(xué)進(jìn)程中，為了保障教學(xué)實效，教師首先要通過科學(xué)合理的測評，明晰各個學(xué)生身體素質(zhì)、運動潛力及特長興趣等問題。結(jié)合測評結(jié)果，對學(xué)生進(jìn)行分層管理，盡量將同類的學(xué)生歸為一個教學(xué)管理層次。如通過測評，教師發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生的身體素質(zhì)相對較差，那么就應(yīng)該將該類學(xué)生分為基礎(chǔ)組，并著重對其強化體能鍛煉，幫助其提升身體素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，教師還需實施分層化個性教育，即根據(jù)不同層次學(xué)生的實際情況與需求，開展豐富多彩的教學(xué)活動。如甲組學(xué)生愛好打乒乓球，而乙組學(xué)生則偏好于足球，那么在教學(xué)中教師就應(yīng)根據(jù)其興趣愛好，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的體育特長、體育愛好，以此促使其以飽滿的熱情參與體育鍛煉。

四、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的家庭延展教育

在小學(xué)教育階段，體育教學(xué)的課時十分有限，為了保障學(xué)生充分進(jìn)行體育實踐，還需實施延展性教學(xué)，即引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間，積極進(jìn)行體育運動，切實提升自身的運動能力。然而在小學(xué)體育延展性教學(xué)過程中，由于諸多學(xué)生存在運動經(jīng)驗不足、自控力不足等問題，我們很難要求學(xué)生獨自進(jìn)行體育運動。因此為了有效組織學(xué)生進(jìn)行課外體育鍛煉，就需要獲得家長的支持與配合。在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，學(xué)校與家庭的聯(lián)系變得更加便捷高效。教師只需通過社交軟件，就能夠?qū)崟r與家長取得聯(lián)系。鑒于此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該切實運用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，通過在線交流配合家長組織學(xué)生開展課外體育鍛煉，從而有效增強學(xué)生的身體素質(zhì)。

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)加強教學(xué)方法的創(chuàng)新創(chuàng)造。通過創(chuàng)新創(chuàng)造游戲教學(xué)、支架式教學(xué)、個性化教學(xué)等教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育鍛煉，從而提升學(xué)生的體育運動興趣，增強其身體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]王興朋.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究[J].中國校外教育，2014（s1）.

[2]李建霖.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究[J].考試周刊，2018（8）.

[3]唐建華.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究[J].讀天下（綜合），2018，000（003）：P.143-143.

[4]張素珍.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究[J].新課程·小學(xué)，2019，（8）：157.

[5]劉禮錦.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究[J].未來英才，2017，（19）：108.

[6]劉廷娟.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究[J].新課程·上旬，2018，（11）：191.

[7]姜晶.創(chuàng)新角度下小學(xué)體育教學(xué)方法的探究[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（18）：178.

[8]李樂.關(guān)于基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法研究[J].魅力中國，2015，（16）：27.

[9]潘笑玉，孫浩.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017，（45）.