淺談初中文言文教學方法

李正茂

【摘? ? 要】文言文作為初中語文的學習重點，既傳承了中華民族的優秀文化，也對學生思想產生了潛移默化的影響。為了更好地幫助學生掌握文言文知識、認識古代文化和掌握現代漢語，本文將淺談初中文言文教學方法，希望對教學有所幫助。

【關鍵詞】初中語文? 文言文? 教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.117

現在絕大多數的學生都很害怕上文言文課，甚至對文言文也不喜歡。我覺得這種現象的形成，有很大一部分原因是因為上課的乏味無趣。因此，教師如何讓初中學生“愛”上文言文，不再感到文言文課乏味無趣呢？

一、改善教學方法

教師要改變以往固有的教學方式，大多數的教師上文言文課都是一種教學模式，以讓學生們接受知識為目的，常常把自己當成知識的灌輸者，并一直讓學生們處于朗讀記憶中。課堂上的時間，幾乎都是教師在拼命講，學生不停地記憶。作為一名語文教師，應該知道這種教學方法是遠遠達不到教學目的的！對文言文中的詞、句字面意思的準確理解，是教學的基礎和重要目標之一，但不僅限于此。很多文言文的教材是有很強的文學性的，是很值得學生對其進行深入了解的。

初中學生剛剛接觸文言文，應該培養起學生的興趣，才能讓文言文教學更好地進行下去。學生為什么會不喜歡文言文？文言文是我國古代文明的代表。但是，隨著社會的改革，隨著時間的變化，文言文中所講的文化背景等都與學生現處的環境有著巨大的不同，文言文的語言表達形式等方面也與學生現在的語言存在著很大的區別。藏在古代詩文中的意義，增加了學生認知理解的難度，因此學生也就產生了一定的排斥心理。就這樣，文言文也就成了學生學習中的絆腳石。現階段的初中學生，除了課內迫不得已去學習文言文外，其他時間是很少自覺有興趣地去讀它。有極少的學生喜歡讀文言文，但由于缺少氣氛，也由于其他各科的學習壓力，他們讀的數量和質量也是有限的。

1.誦讀。文言文教學可以培養出學生的語感，也可以訓練學生的語言能力，最后還可以達到鍛煉思維的目的。誦讀是學生培養與提高語感很重要的一個環節，所以朗讀在課堂中是必不可少的。教師可以根據教材的特點，精心設計朗讀的形式：讓同學在上課前就先預習好下節課所學的知識，然而在課堂上學習的時候，如果遇到比較難把握的文章語句，可以先由教師示范朗讀，比較容易的文章就讓學生自己大聲朗讀，最后教師可以安排學生分角色朗讀，這樣既可增加課堂的趣味也可讓學生更深入地去了解文言文;“背誦”是文言文學習中的一個重要內容，但是靠死記硬背是無法達到好效果的，由于“背誦”是一件很枯燥的事情，很多教師嚴厲地要求學生在某一段時間完成背誦，這導致了學生逆反心理的產生。從而降低了學習效率，這就要求教師們靈活教學，讓學生在靈活學習的基礎上學好文言文。

2.理解。第一，自覺學習，獨立理解。第二，不懂就問。在課堂上教師要充分發揮學生的主觀能動性，學生遇到不懂的不理解的，要主動向教師發問。教師在課堂上要教會學生如何看課文注解，好讓學生對課文中的字、詞、句有更好的理解和分析。第三，靈活運用，加深理解。這一步是在前兩步的基礎上翻譯出課文。第四，讓同學們用自己的語言將文言文的信息表達出來。

3.翻譯。文言文的翻譯方法多種多樣，比如保留、替換等。我認為最重要的方法就是要弄懂正確而規范的語言。教師應該要求學生看懂文章，聯系語言中所表達的環境，用自己的話復述出文言文所表達的含義，比較模糊的地方應該請教師進一步講解。在這個基礎上，教師要用現代漢語語法要求，引導學生達到理順文章的目的。總而言之，文言文翻譯大致分三步，首先，要對文言文進行正確的翻譯。其次，根據需要做適當的調整。最后，按照語言規范的要求，做出增加與刪減。至于文言文中的人名、地名等，保留就可以了。學習文言文的難點，表現在很多方面，比如通假字等。教師在教學中要注意劃分歸類，使學生能夠舉一反三。這樣不僅可以調動學生學習的積極性和主動性，還有利于培養學生的自學能力、分析能力和解決問題的能力，并能鍛煉學生的口才。

二、注重初中文言文的積累

學文言文，摘錄積累是至關重要的，要善于培養學生養成良好的積累習慣。教師可以要求學生準備一個隨身筆記本，建立屬于自己的文言知識庫。還可以指導學生準備卡片，卡片上抄下常用的文言實詞、虛詞等的差異，記錄一些成語、詩詞曲中的名句。當然，在原有知識積累的基礎上，還應掌握以下具體方法：

（一）答題方法

1.保留文言文中很重要的詞匯和名詞，有些詞是不用翻譯直接保留住。2.在文言文中單復音詞很容易混淆，這要求學生必須細心仔細答題。如果遇到文言文中有省略的地方，就需要按現代漢語補出其中省略的內容。3.文言文中有不少詞語，在現代也一直在用，但這些詞語卻和古代詞語的意思有很大的差別。4.對于文言中出現的無關緊要的字詞，需要將其刪除?，F代漢語中已經沒有和它相當的詞，就沒有必要翻譯出來，翻譯后反而會造成語句不通。5.在翻譯文言文的時候，會遇到一些修辭手法和委婉的說法，在翻譯時要靈活處理，使得文章翻譯達到通順易懂的效果。

（二）閱讀的復習

1.復習內容。對文言文思想內容的理解一般表現為：對文中重要句子的理解，對文言文段落的理解，對作者寫作時的思想評價等。

2.答題方法。（1）要注重文章字詞、句子的理解。合理利用有效的方法，通過古代文學的特點來解題。（2）所選課外文言文語段的內容大多涉及以下幾方面：①品行較好人物的事跡，對人們思想有促進作用的故事。②古人愛國效忠、扶危濟貧方面的事例。（3）大多選段是記敘方面的，有涉及觀點看法的，應和課內的語段觀點相近或相反。要學會抓住關鍵語句的含義以及作者和時代的背景。

總之，在文言文的教學中，教師要有以學生為主體的意識，積極探索出更好的教學方法，以此激發學生對文言文的興趣和熱愛，讓學生們在學習文言文中“樂”而好學！

參考文獻

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