小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)群文讀寫(xiě)結(jié)合策略研究

楊婷婷

摘要：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科在整個(gè)小學(xué)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的作用，也是其他所有學(xué)科的基礎(chǔ)，在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)過(guò)程中，閱讀與寫(xiě)作也是十分重要的組成內(nèi)容，是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，必須要求學(xué)生做到讀寫(xiě)結(jié)合，才能夠更好地讓學(xué)生掌握語(yǔ)文的知識(shí)，而全文閱讀也是語(yǔ)文閱讀中一種十分重要的方法，其主要特點(diǎn)就在于不按主題組合，而是深入到語(yǔ)文課文中的內(nèi)部，關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)的形式，把握及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，本文也針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)群文讀寫(xiě)結(jié)合策略進(jìn)行了相應(yīng)的研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;讀寫(xiě)結(jié)合;策略

隨著我國(guó)教育改革的逐漸實(shí)施，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的重視程度也逐漸地增加，同時(shí)也對(duì)我國(guó)語(yǔ)文學(xué)習(xí)提出了全新的要求，以及明確了全新的發(fā)展方向，在課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確提出小學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作時(shí)必須要著重培養(yǎng)學(xué)生觀察評(píng)價(jià)的能力，并且學(xué)生要做到留心觀察生活中的事物，并用自己的并注重自身的感受，為寫(xiě)作積累相應(yīng)的素材，而全文閱讀也能夠很好地促進(jìn)學(xué)生細(xì)心留心觀察生活中的事物，產(chǎn)生自己的思考，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂中群文讀寫(xiě)相結(jié)合的重要性

1.1有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，對(duì)于課文的理解是十分重要的，學(xué)生只有在課堂學(xué)習(xí)中理解作者是想要表達(dá)的思想感情，才能夠更好地理解課文中內(nèi)容、更好地學(xué)習(xí)課文。想要傳授的語(yǔ)文知識(shí)，就需要引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有勇氣表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，并提出自己的想法，學(xué)生可以根據(jù)自己先前的積累明確文章主要想表達(dá)的意思，逐漸理解作者的寫(xiě)作意圖，在教學(xué)的過(guò)程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作技能提高，在相互配合的過(guò)程中，才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1.2有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，也是完成語(yǔ)文教育學(xué)目標(biāo)的主要途徑。在語(yǔ)文教學(xué)中，必須做到科學(xué)合理與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)最為重要的就是語(yǔ)言，要將學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐和學(xué)生先前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能夠更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，而小學(xué)語(yǔ)文課堂中出現(xiàn)的全文閱讀也能夠很好地將學(xué)生的讀寫(xiě)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的吸收，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)群文讀寫(xiě)結(jié)合的策略

2.1激發(fā)學(xué)生讀寫(xiě)興趣

小學(xué)生由于其相應(yīng)的年齡特點(diǎn)，因此對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和好奇心十分強(qiáng)烈的，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，也可以針對(duì)學(xué)生的這種好奇心進(jìn)行相應(yīng)的利用。教學(xué)中所想要運(yùn)用群讀寫(xiě)作的教學(xué)策略，必須要從學(xué)生的興趣出發(fā)，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一些故情節(jié)，教師便可以將其編寫(xiě)成故事的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，學(xué)生只有對(duì)其產(chǎn)生興趣之后，才能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，提升學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)提高對(duì)閱讀的積極性，主動(dòng)地探索語(yǔ)文知識(shí)，而使其更加深入的了解語(yǔ)文。

2.2培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力

學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，本質(zhì)上來(lái)說(shuō)也就是提高學(xué)生造句的能力，因此想要提高小學(xué)生寫(xiě)作能力，也必須要讓學(xué)生閱讀更多的文章，由于小學(xué)教材中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)文知識(shí)存在相的單調(diào)性，教師也必須要鼓勵(lì)學(xué)生接觸更多的課外讀物，以開(kāi)闊學(xué)生的視野，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀課外讀物的時(shí)候，也必須要有效的幫助學(xué)生體會(huì)作者所想要表達(dá)的思想感情，以及當(dāng)時(shí)寫(xiě)作時(shí)候的狀態(tài)，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中深刻的理解每一個(gè)句子的內(nèi)在含義，這樣可以很好地提高學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而提高學(xué)生的造句能力和寫(xiě)作能力，同時(shí)也能夠很好地讓學(xué)生提高對(duì)于閱讀的興趣，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生的造句能力也是一個(gè)持續(xù)不斷上升的過(guò)程中，只有在平時(shí)不斷的積累，才能夠在寫(xiě)作中有效地運(yùn)用出來(lái)，真正做到好詞好句的積累，提高綜合素質(zhì)。

2.3豐富學(xué)生的閱讀范圍

小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生處于少年時(shí)期，而此階段的學(xué)生，無(wú)論是從記憶力還是模仿能力都是十分強(qiáng)烈的，也是其發(fā)展的關(guān)鍵期，因此在此階段，對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)群文讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)是十分重要的，教師也必須要抓住這一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，首先要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，開(kāi)闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生積累更加豐富的寫(xiě)作素材。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，可以有效地為學(xué)生制定一定的閱讀計(jì)劃，定期要求學(xué)生針對(duì)自己閱讀內(nèi)容書(shū)寫(xiě)一些讀后感，有目的讓學(xué)生來(lái)積累一些寫(xiě)作的素材;對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于課外讀物的理解程度較低，而讀后感能夠很好地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于與閱讀內(nèi)容的理解水平，長(zhǎng)此以往也能夠很好地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文課堂中群文讀寫(xiě)結(jié)合的語(yǔ)文教學(xué)策略對(duì)于小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面是十分重要的，同時(shí)也是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)十分重要的一個(gè)舉措和相應(yīng)的實(shí)踐方式，作為一線教師，也應(yīng)當(dāng)以讀寫(xiě)結(jié)合的研究作為突破，研究學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)的基礎(chǔ)下，重新建構(gòu)學(xué)校語(yǔ)文課程全新的體系，針對(duì)學(xué)生的普通發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中有效提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力，全方位地提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王學(xué)東，楊學(xué)東;小學(xué)語(yǔ)文課堂素質(zhì)教育淺析[J];滄州師范專科學(xué)校學(xué)報(bào);2000年S1期.

[2]廖良國(guó);小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑探微[J];四川教育學(xué)院學(xué)報(bào);2000年08期.

永嘉縣橋頭鎮(zhèn)朱涂小學(xué)林福校區(qū)