小學語文三年級習作起步階段教學策略

張鳳

摘要：進入到三年級的學習之后，學生就開始接觸寫作內容了，但是對于大部分學生來說，這部分學習內容是由一定難度的。為了讓學生更夠更好地理解習作，更快地開始進行習作，教師首先要合理利用教材提供的素材，把教材的內容與學生的習作相結合，給學生設計一個簡單且有趣的習作開端，幫助學生培養習作興趣，以培養習作興趣作為突破點。在此基礎上教授學生簡單入門的習作方法，避免學生在實際習作時，由于不會習作方法出現畏難情緒，打消學習興趣，最后教師再給學生總結在寫作過程中需要積累的素材和相關的語言知識等，幫助學生寫出優美的文章。

關鍵詞：小學語文;習作;教學策略

小學三年級是小學階段教育承上啟下的重要一年，進入到三年級的學習之后，無論是在所學內容的難度上，還是在需要掌握的知識的量上都有一個大幅提升，尤其在進入語文習作學習之后，大多數學生對于這一新鮮概念都是完全陌生的，所以就會出現學生進行習作無從下手的現象，對于小學三年級的學生而言，由于理解能力和表達水平都不是很高，經常會出現學生不知道寫什么或者知道寫什么不會表達的情況。這也就需要老師根據學生的反饋及時調整習作教學策略，以科學的教學方法幫助孩子在三年級打牢習作的基礎。

一、學會模仿、善于借鑒

對于剛剛接觸習作的三年級學生來說，自主創作一片好的作文的難度是很大的，因為這個年齡層次的學生語言表達能力和情感運用水平還不成熟，所以首先要做的就是讓學生學會模仿好的文章或者素材。因為這種模仿和借鑒不僅能夠幫助學生以最為便捷的方式積累優美的寫作素材，更為重要的作用是幫助學生熟悉寫作結構和寫作思路，要明確的是，模仿和借鑒并不是一直鼓勵學生借用別人的素材，而是要讓學生在看到好的素材和寫作技巧之后，取其精華，并且將其融合到自己的寫作當中去。例如：老師可以布置學生每天讀一篇好的范文或者優美的句子，然后讓學生參考范文的結構自主進行習作，或者布置學生根據記憶的優美的語句，借助自己的想象力進行擴充，成為自己的寫作，鍛煉三年級學生的基本習作能力。

二、善于尋找素材，學會合理利用

語文寫作的素材是非常廣泛的，無論是課本上學到的，還是電視里看到的，甚至是從別人口中聽到的，這些都有可能成為寫作的素材。但是很多學生欠缺的是合理篩選這些寫作素材，導致寫作文時感到無話可說，所以老師要提醒學生善于發現寫作素材。例如：老師可以提前準備一些圖片，讓學生先去描繪圖片里的內容，然后試著去感受圖片背后蘊含的道理，鍛煉學生篩選素材，利用素材的能力。

三、關注生活，學會表達

生活是寫作的源泉，寫作同樣也是生活的寫照。老師要引導學生關注生活，善于發現生活中的素材，因為只有與學生生活密切相關的人或事，才能讓學生真正感受到其中的情感，在習作中的感情表達也才會真實且飽滿，而且把習作與學生的生活實踐相結合，也有利于提高學生對習作的興趣。例如：可以鼓勵學生在參加自己感興趣的活動時，在遇到有趣的事情或者有趣的人時，善于用筆記錄下來，在日后都可能成為寫作的素材。

引導學生善于表達自己的情感，所有的寫作都是為了抒發情感或者態度，所以從小培養學生表達自己的情感，對于學生的習作來說至關重要，老師引導學生去記錄自己的感情，無論是快樂還是苦惱，讓學生感覺到作文是表達自己內心感覺的場所，而不是冷冰冰的作業，激發學生的寫作熱情。

四、閱讀訓練

如果說生活是寫作靈感的源泉，那么閱讀就是寫作的第一任老師，學生的寫作能力是一項綜合能力，不僅僅是語言的表達，也不僅僅是情感的抒發，其中還有很多方法和寫作技巧，所以學生的寫作能力是語文綜合素養的體現。提高閱讀量無疑是提升語文素質的重要方法，也就成為了提高寫作水平的重要手段，閱讀量的多少直接影響學生在寫作中用詞的優美程度和文章的布局以及感情的飽滿程度，所以老師一定要重視學生平時的閱讀積累，引導學生養成好讀書，讀好書的好習慣，讀書讀得多了，書里面的內容自然而然的就成為了學生寫作的高質量素材，而且能夠領略到不同文人墨客的寫作技巧和寫作手法，對于學生語文綜合素養的提升也發揮著重要作用。對于閱讀訓練任務的布置，不是僅僅以訓練為目的，最終的目的的幫助學生養成愛閱讀的好習慣，好的習慣是一生的財富。

五、寫作訓練

馬克思主義說：“實踐是檢驗真理的唯一標準”，所以所有的理論儲備都需要付諸于實踐中，反復地錘煉、打磨才會經得起考驗。通過布置學生積累寫作素材，學習寫作手法，最終的目的都是希望讓學生能夠獨立完成寫作任務，所以就必須持續進行寫作的訓練，讓學生熟練寫作。這部分的訓練不僅需要老師給學生布置習作任務，還需要老師進行系統的教學，以基本的詞匯作為基礎，逐步延伸至優美的句子、合理的段落劃分、明確的文章立意和完整的文章結構等，需要老師以點出發逐步進行“線”和“面”的全方位教學，老師可以結合教材課文為參考，給學生詳細解讀文章的表達方式，寫作技巧等。

六、結語

總而言之，寫作是學生綜合能力的培養和考察，也是學生在未來進行綜合素質教育的重要模塊。在三年級這個培養寫作興趣和寫作基本能力的重要時期，教師一定要重視學生在習作起步階段的學習，用科學的教學策略和教學方法幫助學生培養自己的寫作技巧，提高學生對于寫作的興趣，寫出既優美，又富有感情的好文章。

參考文獻：

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新疆焉耆縣第二小學