大學英語教學中學生創新創業能力的培養

張元芳

摘要：隨著社會的持續進步，大學生的創新創業能力已經被列為各個高校人才培養的主要目標。這一目標的制定不僅滿足了社會的人才需求，高校教育改革也被從中更加高效的推進了。大學英語被視為高校教育的不可缺少的構成部分，也要緊密結合這一目標，采取相應創新創業能力培養策略。因此，本文結合實際。，對現階段大學英語教學里培養學生創新創業能力的現狀展開了分析，并且提出了相關的教學方法。

關鍵詞：創新創業教育;大學生;英語教學

持續革新人才培養策略，培養出創新型人才。這是國家提升整體創新能力的重點策略之一。高等院校長期以教學為主活動為輔的教學模式，往往會造成學生在走出社會之后創新能力較弱，實踐性不高等問題。因此，在高校英語教學中培養學生的創新創業能力不僅能給社會輸送更具創新意識的復合型人才，還促進了大學英語體系的不斷創新。

一、 大學英語教學創新創業能力培養現狀

（一）沒有結合社會的實際發展需求

現階段很多單位在招聘人才時往往會把學生的英語能力作為有利條件之一。但不會只是停留在良好的英語基礎能力上面，而是注重學生的實際應用和創新能力。在開展大學英語教學時，教師往往投放大量的精力在日常教學上面，學生創新創業能力往往會被忽視。而且在教學中也沒有結合社會的實際發展需求，還是按照傳統方式進行教學，這就會導致學學生在英語的實際創新和應用能力明顯不足。

（二）學生缺乏實際操練

雖然有很多教師認識到在大學英語中培養創新創業能力的作用，但是還是有些老師只是停留在口號上面，在英語教學中偏重對英語的理論學習，通常以老師傳授知識為主，學生往往處于一個被動接受的位置。在進行校外實踐的時候，也是形式大于內容，常常走個過場，忽視學生的實際操作和運用能力。這就對導致學生英語水平和應用能力發展不均，缺乏相關的創新意識。

二、在大學英語教學中培養學生創新創業能力的具體策略

（ 一）幫助學生樹立創新創業意識

想要在大學英語教學中培養學生的創新創業能力，就需要幫助學生充分培養其意識，轉變傳統的英語學習觀念，并且在英語教學中貫徹下去，不斷進行完善和加強。

首先教師需要在為學生創建一個良好的學習環境，在教學過程中要根據不同學生的英語基礎和個性特點制定適合的教學目標和策略，防止過度同一化。其次在英語教學實踐時，教師要充分培養學生的創新意識，布置一些開放性的問題讓學生進行思考和討論，培養學生學習的主動性和獨立能力，做到只是一個引導者身份而不是領導者。最后教師還需鼓勵學生充分利用自己的業余活動時間，參加校內外的英語活動。在這期間可以利用積極的評價機制，為學生取得的點滴進步進行表揚，幫助學生在大學英語學習里充分發揮其創新創業意識，改變傳統的學習思考模式。

（ 二） 構建多元化英語教學內容

教師在進行大學英語課程設置時，應該盡量避免課程內容太過單一和籠統，以發展語言能力為重點的情況。教師需要不斷的豐富英語教學內容和教學形式，并且和學生的專業緊密結合，增強學生實際的英語運用能力和創新意識創業意識。

例如，教師在大學英語課堂中不能一味的依賴于課本上的教學內容，而是需要根據社會的熱點及學生感興趣的內容不斷增強課堂的趣味性，豐富課程內容和教學形式，學生的英語學習興趣被激發的同時，也增加了課堂的活躍度。此外，教師還應該充分考慮創新創業的教育理念，將學生的專業和英語教學緊密結合，例如為酒店管理專業的學生增設有關于酒店英語方面的英語會話，為旅游專業的學生教授旅游英語，有效的將大學英語和學生的專業能力相結合，真正提升學生自身的創新創業能力，提高自身的競爭力的同時，使自己全面發展。

（三）給學生提供足夠的實踐平臺

在大學英語教學中培養學生的創新創業能力，最重要的就是給增設多樣的實踐平臺，讓學生在實操中直觀的看到自己的優勢和不足，提供英語學習的源動力，增強創新創業能力。

首先，教師可以在課堂上增加給學生的實際鍛煉的機會，可以結合當下的實時熱點擬定英語討論的相關話題，通過集體分享的形式，在這個過程充分發揮英語創新創業意識。其次，高校可以設置校內的實訓室，給學生創建一個真實的實戰環境，以信息技術為支撐開設英語實踐平臺，比如設置同聲傳譯室、商務談判室等等，通過模擬化的實戰平臺的教學能夠加強學生的綜合實踐能力。最后，高校還可以積極開展校企合作，鼓勵學生走出校園，到合作的企業開展實訓，組織學生到相關的單位進行實習，從真正的工作環境加強自己的創業創新能力。

三、結束語

在大學英語教學里培養學生的創新創業能力是十分有必要的。現階段在教學中還是存在著沒有結合社會實際發展需求、學生缺乏實際操練等問題。因此，教師需要在大學英語中幫助學生充分轉變意識、構建豐富的課堂內容，給學生提供足夠的實踐平臺，真正提升大學生的創新創業能力。

參考文獻：

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[2] 呂娜“. 一帶一路”大背景下大學生英語課堂教學中創新能力培養 的策略研究[J].理論觀察，2017（4）.

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