芻議小學高段語文課堂中的“趣味教學”

卜昌庭

摘要：小學語文課堂教學的趣味性一直是廣大語文教師關注的問題之一。趣味教學在小學高段語文課堂中的真正實現，可以激發學生學習興趣、發散學生思維，極大地提高小學語文課堂的教學質量。在新時代背景下的素質教育要求下，語文的教學理念和教學方式發生了巨大的轉變，教師更注重語文課堂的趣味性，對于推動學生語文綜合素養的提高以及語文教學質量的提高都有著重要的作用。本文探討了幾項在小學高段語文課堂中進行趣味教學的方法，希望能對廣大語文教師有所幫助。

關鍵詞：小學;高段語文;趣味教學

小學語文課堂對于本就是天真活潑的小學生來說應該是一個有數不清的秘密和魅力等待著它們去探索的地方，但是現實卻是小學生對于語文課堂抱有抵觸的情緒。這與傳統的語文灌輸式教學方式有著直接的關系，使得學習變成了一件枯燥乏味的事情。為了改變這種情況，趣味教學法進入到了語文教師的視線中，它的形式豐富多樣，效果顯著，有著寓教于樂的作用，具有重要的現實意義。

一、借助多媒體教學

學校的多媒體設備對語文課堂有非常重要的作用，它可以呈現出圖像、文字、視頻、音頻還可以連接網絡，通過讓學生看到、聽到的方式將抽象的語文內容直觀地展示給學生，幫助學生進行想象和理解。語文教師應該充分地利用好這些教學資源，這將會使教學過程變得高效、輕松、有趣，直接改變了傳統灌輸式的教學方式，利于課堂教學的趣味化開展。利用多媒體教學實現語文課堂趣味化還需要語文教師精心的設計教學計劃，如果只是把課文顯示在熒幕上將毫無意義，需要教師根據教學計劃，在網上搜尋豐富的圖片、視頻等素材，整合到課件中，帶給學生直觀的學習感受和豐富的知識擴展[1]。

例如，部編版五年級《什么比獵豹的速度更快》這節課，教學難點在于如何將獵豹和其他事物的速度直觀的展示給小學生。為了解決這個難點，教師可以在網上搜集獵豹、鴕鳥、飛機、火箭等課文中列舉的事物的運動視頻資料，配合上科學、詳細的講解，還可以制作一個小動畫，將它們放在一個起點進行比賽，通過這種教學方式讓學生既感受到學習過程的快樂有趣，又對課文內容形成了深刻的印象，語文課堂的效率和質量自然就會提高。

二、營造活潑氛圍

良好的小學語文課堂氛圍對于學生的學習積極性也有推動的作用。語文教師應該為小學生營造一個活躍、熱烈的課堂教學環境，用課堂氛圍感染小學生的情緒，保持其興奮程度和思維的活躍，引導學生積極主動的參與到課堂教學活動中來，提高課堂的活躍氣氛，使整個教學過程變得生動有趣[2]。

例如，部編版教材《怎么表演課本劇》這節課，教師可以讓同學們積極報名中參加，通過了解排演課本劇的步驟，讓學生根據需要適當改變故事內容，設計符合人物身份、性格的臺詞、動作和表情，組織學生進行小組討論和意見交流，進而排練出課本劇進行表演。語文教師用這樣的方式做到了營造活躍的課堂氣氛，通過學生的積極參與和討論達成了本節課內容的學習和實踐。

三、組織語文競賽

小學生大都爭強好勝，對于學習和比賽都想要爭個高低。語文教師應該利用學生的好勝心理，組織開展一些語文競賽，通過競賽的方式達到激發學生競爭熱情和學習熱情的目標[3]。教師應該結合部編版教材的教學內容，設計出一些相對應的活動形式，讓學生在語文競賽中感受到快樂、有趣，體會到學語文對自己的幫助。

例如，教師在教過部編版教材中的《草船借箭》之后，可以組織一個成語競賽。設置以小組為單位參加，讓全班學生都參與到活動中。教師讓小組成員共同思考，使學生參與的積極性得到提高。教師可以設置比賽規則，要求每組的成語都能講出對應的歷史典故或者傳達的深刻道理等。這樣的語文競賽既有調動學生的競爭意識、擴展思維的作用，又檢驗了他們的成語積累和語言表達能力，做到了將趣味教學融入到語文課堂之中，有效地提高了課堂教學的質量。

四、開展趣味游戲活動

趣味教學就是寓教于樂，就是將知識和道理自然而然的融入到學生游戲的過程中，讓學生玩樂中學習。這樣的做法既不引起學生的反感，又能促進知識的快速有效地吸收。例如，部編版的《將相和》這篇課文就完全可以采用趣味游戲法進行教學。這篇課文人物眾多，對話篇幅很大，教師可以利用這一點，組織幾名學生進行角色劃分，在輪到所屬的角色說話時，這名學生隨機點一個同學起來閱讀對話內容，跟不上的學生就要受到表演節目等處罰。通過這樣的趣味游戲，語文教師可以調動全體學生認真聽講，并給其留下了深刻的印象，提高了課堂的教學效率和質量。

五、結束語

綜上所述，解決缺乏快樂和激情的語文課堂問題的關鍵就在于教學的趣味性。趣味教學提高小學高段語文課堂教學質量的有效手段。語文教師要充分利用好學校的教學設備和教材指導，通過營造活潑的課堂氛圍的方式為學生學習創造一個良好的環境，要讓學生感受到學習語文帶來的快樂，組織競賽和游戲提高學習的趣味性、激發學生的學習自主性，實現小學高段語文課堂教學的質量、效率全面提高。

參考文獻：

[1]龐平.構建趣味課堂，培養小學高段學生的閱讀語感[J].西部素質教育，2017， 312：174.

[2]車丹丹.小學語文課堂趣味教學實踐探析[J].才智，2017，09：175.

[3]楊衛紅.趣味性教學對小學語文課堂教學的影響[J].教育觀察，2019，815： 92+94.

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