小學班級管理中賞識教育應用存在的問題及對策

狄芳

摘要：基礎教育在我國的教育中起著特別重要的作用，從小就應該培養學生的整體發展和整體素質。因此，基礎教育有一種重要的教育方法叫做賞識教育。小學生是很容易受外界影響的，他們幼小的時候沒有健全的心理，所以他們的心理更敏感更脆弱。他們在教育上應該受到老師們的表揚和鼓勵，培養他們對學習的信心，培養對他們未來成長有很大幫助的自信心。但是，小學班級管理中還有一些問題需要解決和改進。

關鍵詞：小學;班級管理;賞識教育;問題及策略

我們經常把千里馬和伯樂比喻有才能的人和發現才能的人，因為在現實生活中有很多這樣的例子，足以表明才能欣賞是多么重要。基礎教育的情況是，學生們接受想法，學習思考，開始接受新知識和新東西，因此老師們需要他們積極鼓勵學生，在學習上給予他們幫助，并且鍛煉他們的心理素質。所以對老師們來說，賞識教育既是一種好的教育方法，也是小學教育不可或缺的教育方法。

一、小學班級管理中賞識教育存在的問題

1.賞識教育方法單一

老師對學生進行的賞識教育方法單一，沒有從很多角度和各個方面對學生進行賞識教育。一般在課堂上，老師對回答對或錯的學生什么都沒說，即使說什么，也是像“回答的很好”這種千篇一律的表達方法。這種態度對學生來說已經習以為常，會使得學生感到厭煩，也不會再想我的答案有多好，老師喜歡我還是不喜歡我了，不會采取主動的態度來回答問題。另一方面，在修改作業時，老師只是簡單地批改，在作業中沒有寫上一定的評語或者一些鼓勵的話鼓勵學生學習，這可能會挫敗學生對學習的興趣。因此，從以上兩個賞識教育的案例中可以看出老師的做法還有待提升，同時也需要采取一些相對的措施來改變這一狀況。

2.賞識沒有認同感

賞識者和被賞識者之間的關系必須建立在平等的基礎上，因此必須充分利用賞識教育。但在一般的課堂上，老師給學生樹立的形象較為嚴肅、嚴格，學生通常認為老師的尊嚴神圣不可侵犯，學生自然會認為老師和學生之間的關系不平等。由于老師們的表現在學生看來是存在敬畏感的，所以在賞識教育中學生和教師之間難以達成共識。只有當老師和學生之間的關系由敬畏轉變為親切的朋友時，老師們對學生的賞識才更有信心，更有認同感。

3.賞識的可信度不高

學生和老師，以及父母和學生之間應該建立良好的關系。從學生的角度看，教師嚴肅、有威嚴，溝通不容易。并且一個班級中的學生眾多，老師不可能很細致地了解所有學生。所以當老師表揚學生或者賞識學生的時候，學生們也會好奇老師是不是真的喜歡自己。賞識關系不僅存在于教師與學生之間，而且還存在于父母和子女之間。如果父母都不賞識孩子，也不夸獎孩子，那么從小長大的過程中孩子也會很憂郁。很多父母都有很強的性格，平時可能不夸獎孩子，但有時候出門夸獎孩子的時候，孩子們還在擔心他們的父母是否真的說得對。從這個角度看，對賞識的信任度仍然很低。

二、小學班級管理中賞識教育的應用策略

1.賞識的方法要多樣化

當你賞識學生時，這也是對學生的表揚和鼓勵。當學生們能流暢地回答問題時，給予他們真正的贊美，他們會感到非常高興。另外，老師可以改變贊揚學生的語言，比如可以將“你很好，你的回答很好”改成“你有很大的潛力，繼續努力工作”等等。這樣，學生們不會厭倦老師的夸獎。最后，老師們可以改變傳統的只批改正誤作業的方式，可以根據學生作業完成的好壞程度改變簡單的批改作業方法。成績不好的人給他們以動力，教他們學習的方式。通過這樣的方式，從多方面賞識同學，讓他們更加認真地學習，是很有幫助的。

2.教師應與其學生建立民主平等的師生關系

新課程的修改要求確立學生與教師之間的平等關系，學生是學習的主體，教師應給予學生更多的機會，使學生發展更加全面。過去學生和老師之間的關系很緊張，老師給學生的感覺很嚴肅，在教學和日常生活中不可能快樂地完成，所以學生們心里總有一種恐懼感。因此，老師應該和學生建立平等友好的關系，表現出平易近人的一面，以便學生能夠走近。只有這樣才能提高教學管理的效率，促進學生幸福健康的發展，在課堂上制造出一種關愛的氣氛。

3.教師要全面的評價學生

如今，還是盛行應試教育，雖然成績是無可替代的東西，但是教師們也應該從其他方面發現學生的優點，賞識他們，讓學生們明白成績對判斷學生的質量不是最重要的因素。對于學生來說，全方面的綜合發展也很重要。從多方面發現學生們的優點能夠給更多學業成績不理想的學生鼓勵，提供幫助，可以促進全面改善質量。

4.賞識教育要適度

賞識教育很重要，稱贊學生，鼓勵學生它又是教育的一個必需部分。但是，老師們不能盲目地稱贊學生，在學生出現問題時，在這個時候老師不應該對學生睜一只眼閉一只眼，而是應該在適當的時候指出這一點。在學生犯大錯時，老師要及時對學生進行批評、糾正，不能視而不見。為了啟發學生們從小對是非的看法，不應該一昧的夸獎他們。

三、結束語

小學班級管理教育的賞識教育的實施，提高了學生心理素質、教學質量、思想與行為的整體發展，促進了師生之間的平等友好關系的建立，從而有效改善小學班級管理的效率。雖然小學班級管理中賞識教育存在一些問題，但是通過戰略性改革，可以促進賞識教育更好的發展。

參考文獻：

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湖南省汨羅市屈子祠鎮楚南小學