多媒體在小學音樂教學中的運用探討

陳英姿

【摘 ? ?要】多媒體作為現代化的教學用具，常常被運用到小學音樂的教學過程中。多媒體的作用不只有助于學生樂感的培養，還有利于相關教學策略的實施。教師需要巧妙利用多媒體來展開音樂課堂，達到理想的教學效果。本文將就多媒體在小學音樂教學中的運用展開討論。

【關鍵詞】多媒體 ?小學音樂 ?課堂教學

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.190

多媒體是教師常用的教學工具之一，在音樂教學過程中扮演著重要的角色。教師可以利用多媒體進行教學和知識檢驗。如果說音樂是人們溝通的另一種語言，那么多媒體則是師生之間交流的另一種形式。對學生而言，多媒體的出現為學生學習音樂提供了更多的可能性。多媒體的運用對于師生而言都有著不可忽視的價值。

一、小學音樂教學中運用多媒體的實際意義

（一）促使學生課下對音樂的學習和鞏固

多媒體在音樂教學過程中的運用可以促進學生課下對音樂的學習和鞏固。多媒體本身具有的多功能性質使得教學過程更加豐富，無論是“陽春白雪”還是“下里巴人”，都能讓學生對音樂有更全面的理解，從而在課后自發地去學習音樂知識，了解音樂常識并鞏固所學的內容。每個學生的音樂天賦不同，學習音樂的起點也有所不同，多媒體能夠在較大程度上為學生提供更多的途徑去提高自身的音樂水平，及時復習音樂教學的內容，同時也有助于學生對音樂技巧的練習，使學生更快掌握學習音樂的竅門。

（二）有助于鍛煉學生的音樂技能，培養學生的樂感

多媒體的運用無疑可以鍛煉學生的音樂技能，有助于培養學生的樂感。“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。”伯牙與子期的音樂交流也包含樂感的作用。樂感屬于對音樂的感官，教師無法具體對學生進行教授，需要后天的音樂熏陶和培養。多媒體的輔助功能可以有效地幫助音樂教學的開展，讓學生接觸到不同種類、不同時期的音樂，給學生不一樣的音樂體會，有效促進學生樂感的培養，并逐漸提高學生的音樂技能。音樂技能的提高并非一朝一夕就能完成，但多媒體也在不斷地更新換代，完善相關的教學功能，為學生的音樂學習提供了莫大的幫助，使學生逐步朝目標穩定前進。

（三）便于音樂課堂的導入，促使教學的順利進行

教師在音樂教學過程中對多媒體的運用便于音樂課堂的導入，促使教學順利地進行。“好的開端是成功的開始。”新課的導入是教學過程中首要的環節，也是較為重要的一環。由于多媒體具有較強的傳播性，在音樂教學過程中利用多媒體的特性，可以更為巧妙地導入教學內容，音樂課堂的良好導入有助于良好學習氛圍的形成，促使學生快速進入學習狀態，推動教學環節的進行。教師對多媒體特性的掌握，還有助于教師備課時對教學導入的設計，促使新課導入形式的創新，加快教學方案的完善速度。多媒體也讓教師更為重視課堂的導入環節，有利于獲得更好的教學效果。

（四）有利于教師實施相關的教學策略

將多媒體運用在音樂教學中有利于相關教學策略的實施。音樂課堂的教學內容不同，隨著內容的改變需要采用不同的教學策略，多媒體是實現這些策略的得力助手。在大部分教學策略中都可以見到多媒體的蹤跡，足見多媒體對于音樂教學的重要性。多媒體不僅可以作為教學策略的主要工具，完成預定的教學目標，還能作為線索貫穿整個教學過程，在課堂上作為關鍵點提示教師教學進度的推動，保證教學策略實施的有效性。

二、多媒體在小學音樂教學中的運用過程與方法

（一）利用多媒體為學生提供學習音樂的環境

利用多媒體可以為學生提供好的學習環境。良好的學習環境可以促進學生對音樂的學習，還能形成良好的學習氛圍，帶動全班學生一起探討音樂的節奏等問題。多媒體可以很好地完成營造學習環境的任務，對學生產生潛移默化的影響。利用多媒體的音樂軟件提供海量音樂資源，教師在每節音樂課課前為學生播放不同類型的音樂，讓學生進行賞析，并進行簡單的講解，讓學生對于音樂有自己的理解。“一千個讀者有一千個哈姆雷特。”每個人對音樂的感受是不同的，教師不能生硬地將音樂理解強加在學生身上，而是讓學生自己體會，加深對音樂的感悟。教師在音樂課堂上也可以用多媒體播放音樂劇等相關視頻，從不同的角度展示音樂的特點，讓學生明白對音樂的學習最重要的不是對音樂知識的記憶，而是對音樂的切身感受。

（二）結合多媒體適當開展音樂主題活動

多媒體的綜合性有利于音樂活動的舉行，因此可以結合多媒體適當開展音樂主題活動。音樂主題活動的開展可以在較大程度上發揮多媒體的效用，也為學生對音樂的感知提供更多的靈感，讓學生在活動中得到不一樣的音樂體驗。教師可以根據教學的章節內容確定音樂活動的主題。例如，在學習完古典音樂這個章節后開展古典音樂主題活動，結合多媒體進行活動的安排，讓學生可以多方面地了解古典音樂的特點，改變部分學生對于古典音樂的偏見。教師則需要熟練多媒體的使用流程，在活動中運用多媒體充當引導者的角色，促進學生完成活動內容。多媒體與音樂活動的結合給了學生更多的機會感受不同的音樂風格，拓寬音樂視野。

（三）將合適的教學方法與多媒體綜合進行運用

多媒體和教學方法同樣是為教學過程服務的要素，將合適的教學方法與多媒體綜合進行運用，可以將二者的優點相互結合，提高音樂教學的效率。教師需要根據相應的教學內容，選取恰當的教學方法，結合多媒體的運用，力求課堂的高效。例如，在進行音樂基礎知識的教學時，教師可以使用多媒體投影相關教學內容，結合講授法和討論法，讓學生分組討論自己所知道的音樂常識，最后對相關音樂知識進行總結和分析，完成對學生基礎知識的教授。這樣不僅讓學生主動掌握了音樂技能，促使學習效率的提高，還為后面的學習做好鋪墊。多媒體的高效功能與教學方法的促進作用都為教學環節的遞進做出較大的貢獻，二者都在教學過程中體現出自身的優點。但教師不能將教學重心偏向多媒體的使用或者教學方法的運用，教師需要清楚多媒體的輔助作用，平衡好多媒體和教學方法之間的關系。

綜上所述，多媒體在音樂教學過程中的運用可以產生巨大的效用和實際意義。對多媒體進行有效的利用不僅僅促使學生在音樂方面的不斷進步，還有利于教師教學工作的展開。教師則需主動結合相關資源，將多媒體與音樂教學進行融合，通過相應教學策略的實施，達到預期的教學目的。值得注意的是，教師在教學過程中應把握好多媒體運用與教學內容之間的平衡。

參考文獻

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