高中政治課堂教學策略研究

李小芳

【摘 ? ?要】政治是高中階段的基礎科目，關系著學生思想觀念和道德素養的形成，對高中生未來的人生發展具有重要作用。由于政治學科比較枯燥，政治課堂長期缺乏活力，學生的學習效果也不夠理想。本文將針對高中政治課堂現狀，提出更為有效的教學策略，以增強政治課堂教學效果。

【關鍵詞】高中政治 ?課堂教學 ?教學策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.097

自推行素質教育以來，增強學生的綜合素質、促進學生的全面發展，已經成為現代教育的根本目標。在高中階段，學生除了要學習語文、數學和英語科目外，還需要學習政治、歷史、生物、物理等科目，不斷提高自己各方面的能力。隨著時代的進步和社會的發展，人們的思想覺悟也在逐步提高，更加關注和重視個人的思想道德素養。在當今文明社會，一個思想正確、品行端正的人更容易得到他人的尊重和認可，也更容易在社會上立足。近年來，在我國普通高中的教育中，政治科目的地位也有了明顯提升。

高中生即將跨入大學的校門接受高等教育，他們是祖國重點培育的人才。作為祖國的未來和新時代的接班人，高中生肩負著振興中華的偉大使命，承擔著為祖國的繁榮發展貢獻力量的責任。在高中階段的學習中，學生不僅要學好科學文化知識，更要提升思想道德修養，樹立正確的政治覺悟，培育高尚的精神品質，自覺關注社會主義現代化建設和國家的發展，不斷提高個人的思想境界。隨著新課改的持續推進，培養學生的思想道德素質，已經成為高中政治教育的重要任務，也是政治課程的核心內容，同時也對教師的政治教學提出了更高要求。

在以往的高中政治課堂中，教師更加注重教材知識的簡單傳授，忽視了政治學科素養的培養。同時，由于部分教師在教學理念及能力上的局限性，存在著教學方式單一、授課內容枯燥、課堂缺乏活力等一系列問題，導致學生對政治課程缺乏興趣、參與課堂學習的積極性不高，從而在很大程度上降低了課堂的質量和效率，嚴重影響政治教學的實際效果。因此，教師要積極進行教學反思，探索高效的政治課堂教學策略，幫助高中生提升思想政治覺悟，不斷增強個人的綜合素質。

一、建立平等的師生關系，構建民主的政治課堂

課堂氛圍與教學效果有著密切聯系，關系著學生在課堂中的積極性。在政治科目的教學中，和諧、民主的教學氛圍不僅能吸引學生的學習興趣、推動教師教學的順利開展，更有助于學生的思維發散和正確思想的形成。當然，課堂氛圍與任課教師又有著直接聯系，教師只有做到與學生友好相處、平等交流，才能真正營造融洽的教學氛圍。

基于此，要積極建立平等的師生關系，構建民主的政治課堂。首先，教師要尊重學生，禮貌待人，遵守職業操守和社會道德規范，樹立良好的個人形象，努力贏得學生的尊敬和喜愛。其次，要以平易近人的態度為學生上課，主動與學生交流，努力拉近師生之間的距離;要以平等的身份與學生探討，尊重個體差異性，認真傾聽他們的觀點;要保持謙虛，認真對待學生的提問，為他們提供正確的指引，讓學生在民主的政治課堂中建立正確的思想和行為意識。

二、善于挖掘教學素材，豐富課堂內容

在當前的政治教學中，由于部分教師還未及時轉變教學觀念，仍然沿用傳統的教學方式，經常都是按照教材內容進行講解，從課堂的開始一直講到結束，整個過程也沒有其他的內容。在這種死板的教學中，學生難免會產生抵觸情緒。長此下去，政治課程只會讓學生覺得枯燥和厭倦，難以調動學習的熱情，不認真聽課，甚至在課堂上睡覺。對此，教師要善于挖掘教學素材，豐富課堂內容。在備課過程中，教師要在熟悉教材內容的基礎上，通過書籍、報刊和網站等各種途徑搜集和整理相關素材，將其制作成完整的多媒體課件，以便在教學中使用。在正式教學時，教師要以學生感興趣的話題為切入點，巧妙導入教學主題，激起學生的求知欲望。同時，可以利用現代媒體技術播放與教學主題相關的錄像或視頻，減少直接授課的枯燥性，讓政治課堂更加豐富多彩、充滿趣味性。

三、結合時政熱點，提升學生的思想覺悟

政治與人們的生活緊密相關，也影響著人們的工作和生活。世界上每天都在發生各種各樣的事件，一些典型事件更會引起人們的思考，引發社會和國家的持續關注，最終會形成對人們的正確導向。在新課程的指引下，高中政治教學不僅要教授學生政治常識，更要引導學生從生活實際出發，關注國家和社會，增強政治意識。因此，教師要緊密結合時政熱點，提升學生的思想覺悟。在政治教學中，要引導學生關注社會熱點、關注生活中的典型事件，以正確的思想觀念、客觀的態度來對待和分析問題，提升個人的政治思維。涉及社會道德問題時，要讓學生以辯證的方式來思考和分析，告誡學生在生活中遇到此類問題時，既要遵守道德底線和法律法規，也要學會利用法律武器來保護自己，維護個人的合法權益。同時，要多讓學生觀看國內和國際上的重大新聞，關注國家建設和國際局勢，培養敏感的政治嗅覺，逐步建立宏大的思想格局，樹立社會及國家層面的理想目標和遠大抱負，培育為國奉獻的高尚情操。

四、讓學生參與教學，發揮學生的主體地位

在傳統教學中，政治課堂就是教師的課堂，教師發揮著絕對的主導作用，但實際效果常常不如人意。隨著現代教育的發展，傳統教學模式的弊端逐漸展現，對現代教學的適應性也在不斷減弱。如今，倡導翻轉課堂、充分發揮學生的主體地位，已經成為當代教育工作者的共識，這樣的教學能在很大程度上增強課堂的實效性。因此，教師要讓學生參與教學，積極發揮學生的主體地位。教師可以將所有學生進行合理分組，建立多個政治學習小組，引導學生在組內完成政治學科任務。比如，在講解教材中某一課的內容前，教師要提前給每個小組布置學習任務，要求小組成員人人參與、分工合作，根據教材內容尋找恰當的社會案例，再結合課本知識進行分析和討論，得出結論和啟示，然后將其制作成課件，在政治課堂中進行展示。在展示結束后，其他同學可以對此發表意見，提出自己的觀點和看法，由全班同學共同交流和探討，讓每個學生都能勇敢地說出自己的想法，在各種思想的交匯與碰撞中獲得一定的啟發。

提升課堂效率、增強教學效果，是高中政治教學的重要任務。教師要建立平等的師生關系，構建民主的政治課堂;善于挖掘教學素材，豐富課堂內容;要結合時政熱點，提升學生的思想覺悟，同時要讓學生參與教學，發揮學生的主體地位。

參考文獻

[1]趙芳.“學講方式”下高中政治課堂教學策略研究[J].考試與評價，2015（9）.

[2]黃光華.新課改下高中政治課堂教學策略研究[J].語文課內外，2018，000（016）：84.