高中班主任如何做好班級管理工作

邢佳慧

【摘 ? ?要】作為班主任，在教學中的一切行為，都會對學生產生很大的影響。因此，要想培養出品德更加高尚、更加合格的優秀人才，班主任必須要做好班級管理工作。通過有效的教學管理，協調好各方面的教學工作，提高班級管理工作的質量與水平。

【關鍵詞】高中教育 ?班級管理 ?班主任 ?工作改進

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.056

隨著社會的不斷發展，教育越來越受到人們的關注和重視，教學中存在的問題也變得越來越復雜，越來越多樣化。這在很大程度上增加了班主任的工作量，加大了班級管理的難度。所以，要想更好地開展好班級管理工作，在高中教育中，班主任必須要立足于教學實際結合教育事業時代發展的特點，選擇恰當有效的教學管理方法，以便能夠更好地提高班級管理工作的效率，讓學生能夠在更好的環境中學習和成長。

一、關注學生的心理問題

學生的心理問題，是近些年來班主任開展管理工作的一個重要內容，因為學生的身心健康在其成長過程中不容忽視，良好的身心素質更有利于學生發展。尤其是在高中教育中，學生所承受的學習壓力是極為巨大的，其身心承受著來自各方面的負擔，很容易出現問題。學生身心健康一旦出現問題，不僅會對學生的學習生活造成影響，甚至還極有可能影響到其終身發展。

因此，在高中班級管理工作中，班主任應當高度關注學生的心理問題。要在日常的管理工作中加強對學生的觀察，以便能夠更好地掌握學生的思想動態，了解其心理情況。一旦發現學生存在身心健康方面的問題，班主任必須要給予正確的、合適的引導，幫助學生能夠更快更好地恢復到正常狀態。學生身心狀態良好，才不容易在學習中產生大的問題，這樣更有利于班主任順利地開展好班級管理工作。

二、加強班級的文化建設

班集體作為一個團體，要團結起來，具有一定的凝聚力才能夠讓學生從中獲得更好的集體榮譽感，從而主動自發地投入到維護班級榮譽之中。而要使一個班集體具有較好的凝聚力，需要班主任從中進行協助。比如通過大搞班級文化建設，在班級管理中營造出良好的文化氛圍，這對于班主任開展班級管理工作而言，具有良好的促進作用。

可以說班集體的文化，在很大程度上就是一個班級學生的內在素質和外在形象的集中體現。班集體的文化建設還具備良好的德育教育作用，班主任可以在文化建設的過程中，向學生灌注更多的積極向上的思想觀念。如此一來，學生不僅能夠接受到更為有效的文化教學，還能夠得到有效的德育培養，這對于提高學生的綜合素質、強化班級管理工作、提高班級管理質量而言，具有非常不錯的作用。

三、拉近師生的關系

在我國傳統的思想觀念里，“天地君親師”是最為重要的五種倫理關系，教師赫然位列其中，由此我們可以看出，在我國的文化之中教師一直處于一個備受尊崇的地位。這一點對于班主任這一職業的發展而言是很好的，因為這能夠保持班主任這一職業具有較高的社會地位，同時也能夠讓學生對班主任保持充分的尊重，弘揚尊師重道的美德。但是這一理念也存在一定的弊端，那就是部分班主任受到這一觀念的影響，在教學中總是保持高高在上的態度，不愿意積極地和學生進行交流。這樣的行為其實對班主任開展教學工作有著很大的負面影響，因為這樣的態度會給學生造成很大的壓迫感，導致師生之間的距離被拉大，十分不利于師生之間的有效交流，不利于和諧平等師生關系的構建。

因此，筆者認為在高中班主任班級管理工作中，為了構建更為良好的師生關系，有效地加強師生之間的交流，班主任應當樹立師生平等的理念，在教學中要以一種平等的態度和學生進行溝通，從同等的高度去看待學生，學會從學生的角度和立場去思考問題。如此才更有利于拉近師生之間的距離，使得班主任和學生之間的心貼得更緊，讓師生之間的關系變得更加融洽。師生之間的關系變得更加和諧融洽，在班級管理過程中學生才會更加配合班主任的班級管理工作，實現班級管理的高效化。

四、強化學生的學習意識

作為學生，最主要也是最為重要的任務就是學習，班主任開展班級管理工作，也是為了能夠讓學生更好地進行學習，獲得更好的發展。而且在高中時期，學生承受著來自高考這樣一個一考定終身的殘酷的考試制度所帶來的學習壓力，學習意識要是不夠強，很容易在學習過程中出現問題，從而給班主任開展班級管理工作增加難度。

所以在高中班級管理中，班主任應當想辦法強化學生的學習意識，要盡量地提高學生的學習緊迫感，使其能夠更加積極主動地投入學習之中。其實開展高中班級管理工作的最終目的，就是為了給學生從各個方面創造更好的學習條件，讓學生能夠積極地投入到學習中，取得更好的成績，獲得更好的發展。班主任通過在班級管理過程中強化學生的學習意識，既可以有效提高學生的學習主動性和效率，又可以讓學生更好地配合班級管理工作的開展，可謂是一舉多得。

五、堅持以人為本的教學理念

以人為本，堅持以學生為主體的教學理念，是當下教育界廣為推崇和認可的觀念。許多班主任在開展和落實班級管理工作時，之所以教學效果不顯著，就是因為未能將這一教學理念良好地貫徹到工作之中。比如在開展班級管理工作時，做事情沒有章法，沒有計劃，想到什么就做什么，而且忽視學生在班級管理中的感受，甚至不顧學生提出的意見，在管理過程中固執己見，不愿意聽取他人的意見等。這些管理舉措，都是未能良好貫徹落實以人為本這一教學理念的典型表現。希望各位同仁在開展高中班級管理工作的過程中，能夠及時地糾正這些教學行為和習慣，牢記以人為本的教學理念，這樣才能夠讓班級管理工作得到更為有效的落實，提高管理效果。

總而言之，班主任是學生學習成長過程中極為重要的一個角色，身為高中班主任，我們在班級管理工作中的一言一行，都會對學生產生巨大的影響。因此，班主任必須要秉持認真負責的態度、堅持以人為本的教學理念，開展和落實科學的、有溫度的管理工作。這樣才能夠更好地發揮出高中班級管理工作的作用，凸顯班主任工作的價值，讓學生能夠取得更大的進步，獲得更好的發展。

參考文獻

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