淺談初中數學教學中導學案的編制與運用

劉宗慧

【摘 ? ?要】對于初中生來說，學好初中數學，能夠提高他們的邏輯思維能力，有利于他們從數學的角度來解釋生活現象，為以后成為高科技人才奠定基礎。導學案的使用給初中數學的教學方法開拓了一個新的思路，本文就以初中數學教學為例探討如何編制與運用導學案。

【關鍵詞】初中數學 ?導學案 ?編制與運用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.015

近年來，導學案的運用逐漸出現在課堂上。教師們通過導學案來引導學生學習，從而完成教學活動。導學案，顧名思義，就是引導學習的方案，讓學生在上課前提前完成導學案的相關內容，然后在課堂上教師再做補充講解。而在初中數學教學中引入導學案，不僅能培養學生的學習能力，也能提高教學質量。接下來就具體闡述如何編制初中數學導學案以及怎樣合理運用，從而提高學生的數學成績。

一、初中數學導學案的編制原則

初中數學導學案的編制過程需以學生為主體，以人才發展為出發點，配合教師的教學指導，幫助學生學會獨立學習，學會互幫互助，學會創新，實現長遠發展。只有合理編制初中數學導學案，學生才能達到導學案要求的相應目標。

（一）遵循課時化原則

初中數學教材給所有的內容都分了章節課時，教師需要按照課時來編制導學案。教師可以將每一個課時的內容編制成一個導學案，這樣有利于控制每一課時的知識量，使教學活動更有計劃性、時效性以及針對性，提高課堂的教學效率。

（二）遵循問題化原則

初中數學在一定程度上能夠鍛煉學生解決問題的能力。在編制導學案時，將教材上的一個個問題融入其中，才能更好地引導學生自主學習，當然問題的設置也要充分考慮學生的個性和認知能力，應該由淺入深，由易到難地設置問題的類型。同時也要控制問題的數量，不宜過多。例如，函數闡述了自然界中數量之間的關系，要求學生在學習過程中要培養函數思維。教師在設計函數的相關問題時，就必須遵守問題化原則，先以函數的類型來設置不同的問題，每種函數的問題數目在五個左右，最后在導學案的末尾，設置一道綜合型的題目供學生探索思考，綜合型的題目可以將前面所學的知識全部囊括進去，再將函數思想也插入其中。這樣一來，編制的導學案才能更好地務實學生的數學基礎，便于學生擴展自己的知識面，與生活緊密地聯系起來。從而學生才能在生活中發現數學，用數學解決生活難題。

（三）遵循層次化原則

在初中數學導學案的設計上，理應體現教師對不同學生的對待，讓優秀的學生看到數學的挑戰，中等的學生看到激勵，較差的學生看到成長。例如，可以將整個導學案的練習題分為基礎題、擴展題以及挑戰題，基礎題是每一位學生都需要牢牢掌握的，擴展題是給中等生考慮的，挑戰題是給優等生考慮的。這樣不同層次的學生在初中數學的學習過程中都能得到成長。不管怎樣，都要讓學生在使用導學案的過程中自主去探索，獲取相應的知識。要想完成這一點，教師必須對本班學生的數學水平清楚地了解和掌握。

（四）遵循方法化原則

在學生對每一章的內容進行學習時，教師都要換位思考，即站在學生的角度去看待初中數學問題，這樣才能很好地指導學生，幫他們走出困境。導學案中的學習目標、解析思路、習題訓練等等要清晰明了，能夠體現整個學習的思路。

二、如何在初中數學教學中運用導學案

教師在完成導學案的編制之后，就要考慮如何將導學案引入課堂，即實施導學案的教學模式。此模式對于學生來說是陌生的，教師將導學案發到學生手中之后，需要在課上詳細講明導學案的正確使用辦法，不然導學案發揮不了應有的效果。

（一）運用導學案完成課前預習

現在的大多數課程都強調學生要加強預習，初中數學課程也不例外。在學生得到導學案后，教師就要讓學生在課余時間完成預習作業。每章導學案的開始部分都會設置預習目標、預習作業。學生需要通過翻閱教材來解決相應的問題，從而達到預習的目的。預習主要是讓學生對下節課的教學內容有一個簡單的了解，從而方便教師在課堂上順利開展教學活動。

（二）在課中運用導學案查漏補缺

學生在預習的過程中一定會發現許多自己解決不了的難題，在課堂上，教師就需要根據導學案上所設計的內容進行講解，替學生排憂解難。教師在對導學案進行講解的過程中，不能完全按照上面的內容照本宣科，也要補充相關的理論知識。每個教師的風格不同，每個班級的學生數學水平也不同，教師可以在導學案的講解過程中擴展一些比較深奧的理論，對學生在數學方面的成長很有幫助。除了教師自己講解以外，教師也需要留點時間讓學生主動提問，及時掌握學生對知識的了解情況。但是有些班級的學生數量過多，每個學生都有自己的問題，教師一個人也不可能一一回答清楚，會浪費太多的時間。針對這種情況，教師可以將學生們分成不同的小組，先由小組討論，讓優等生去幫助后進生解決一些比較簡單的問題，等小組討論結束后，再讓各個小組選派一個代表來提出解決不了的數學難題，這樣便能很好地彌補教師在教學過程中的“漏洞”，同時學生們的問題也得到了相應的解決。

（三）在課后運用導學案進行復習

在每節數學課結束后，教師需要讓學生嚴加保管導學案，導學案上不僅有教師的智慧結晶，同時也有學生們的學習筆記。可以說，導學案是學生們重要的“考試法寶”，在考試前，通過導學案進行系統高效地復習會起到不錯的效果。另外，導學案上還有大量的課后習題，能讓學生鞏固知識。初中數學是對學生思維要求最高的課程，學生需要在平時大量練習數學題，才能熟能生巧，沉著冷靜地應對考試。通過導學案系統地復習初中數學課程，能進一步開發學生的數學思維，培養學生的創新實踐精神，保證教學質量和教學效果。

三、結束語

導學案是在初中數學教案的基礎上，為了激發學生的學習興趣，調動其學習的積極性而設計的。在導學案的教學模式下，初中數學教學開啟了學生的智慧，提高了他們的數學能力，培養了他們獨立自主的學習能力，最終提升他們的綜合素質?？偠灾瑢W案對于初中數學教學的意義是非常大的，教師要想有效地提高初中數學的教學質量與教學效果，可將導學案教學模式融入課堂，整個班級學生的數學成績定會有質的飛躍。

參考文獻

[1]楊青春.初中數學“學案導學”教學模式下的自主學習方法[J].中學生數理化（教與學），2020（09）：22.

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