初中數學課堂教學策略研究

蘭葳

【摘 ? ?要】在當前的初中數學教學中，存在著教學手段單一、模式僵化等問題，導致課程的實際效果并不明顯。隨著新課改的持續推進，更新教學理念、采用多元化的教學方式已經成為現代教學的重要任務。本文將根據初中數學課堂教學現狀，制定科學的教學策略，以提高課堂質量和效率。

【關鍵詞】初中數學 ?課堂教學 ?教學策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.009

數學是初中階段的重要科目，也是一門有難度的課程。作為邏輯性很強的學科，對開發學生的大腦思維、鍛煉邏輯推理能力具有重要意義。同時，數學中的函數、立體幾何等知識具有較強的抽象性，有助于提高學生的聯想和想象能力，促進符號意識、空間觀念及模型思想的形成，通過數學學科素養的培養來增強學生的綜合素質。近年來，隨著數學教學研究的深入推進，數學課程改革邁上了一個新的臺階，初中數學知識朝著更加理論化和抽象化的方向發展。伴隨著學科教學要求的提高，學習難度也在逐漸加大。從目前來看，數學科目仍然是很多初中生的一大弱項，學生的數學成績常常令老師和家長頭疼。

長期以來，初中數學教學一直存在著一個突出的問題，就是課堂耗時長、效率低。一方面，數學知識比較枯燥，不少學生對數學學習缺乏興趣，在課堂中也容易分心走神，很難做到全程認真聽講，對課堂知識的吸收率偏低;另一方面，部分教師單一的教學手段和僵化的教學模式使數學課堂長期處于沉悶、緊張的狀態，嚴肅、壓抑的課堂氣氛不僅影響了學生主動學習的積極性，更讓學生害怕上數學課、討厭學習數學。這樣一來，就形成了惡性循環，教師的教學無法順利開展，學生的學習成績也是每況愈下，給教師和學生都帶來了巨大的困擾。

課堂是教師開展教學、傳授知識的主要場所，也是學生吸收知識、學習技能、增強綜合能力的主要陣地，要實現教與學之間的良性互動，就必須提高課堂質量和效率。在現代教學中，構建高效的數學課堂對學生的數學學習尤為重要。為了跟上現代教育發展的步伐，適應初中數學的教學要求，教師也在積極調整教學方法，努力讓學生主動參與課堂學習，但實際效果并不明顯。因此，有必要對初中數學課堂展開進一步研究，提出更有效的教學策略，讓學生上好每一節數學課，學好數學知識。

一、發揮學生主體地位，培養探究精神

在傳統教學中，通常是教師講課、學生聽課，教師發揮著絕對的主導作用，師生之間的溝通和互動都很少。學生有不懂的問題不敢提問，教師也不能及時根據學生的學習反饋來調整教學進度，在教與學之間沒有形成暢通的橋梁。而根據現代教育理念，學生才是課堂的主體，教師應該扮演的是輔助學生學習的角色。因此，教師要積極發揮學生的主體地位，培養他們的探究精神。首先，教師要主動與學生溝通，鼓勵學生針對教學內容提出自己的疑問，和老師一起探討解決。其次，教師要善于提出問題，讓學生自主學習和探究，鼓勵他們走上講臺，為其他同學講解自己的思考方向和解題思路。同時，要充分考慮到數學能力較弱的部分同學，提出難度適中的問題，讓他們也能擁有在全班同學面前展示自己的機會。為了幫助學生建立學習的信心，教師要多鼓勵、少打擊，給予他們充分的肯定。

二、借助多媒體技術，提高課堂效率

一般來說，初中數學教學時間緊、任務重，為了完成計劃的任務量，教師不得不爭分奪秒，甚至在課堂的末尾以“開快車”的方式結束課堂內容。這種快節奏的教學沒有考慮到學生對知識的接受能力，學生很難將教師講解的知識迅速地接收并轉化成自己的東西，很多抽象概念和知識更是一知半解、似懂非懂，學習的效果極為有限。

隨著現代多媒體在課堂中的廣泛應用，教師可以借助多媒體開展教學，從而提高課堂效率。在正式教學前，教師要根據教材內容擬定教學大綱、梳理知識結構，并通過各大教育網站搜集和整理相關資料，然后制作成多媒體課件，節約課堂教學的時間。在課堂教學中，為了將抽象知識具象化，教師可以以圖片、視頻等形式進行直觀呈現，加強學生的理解和記憶。比如，在進行函數變換教學時，可以利用多媒體播放函數變換的動態過程，讓學生多次觀看并對比變換前后的圖像，總結出變換的一般規律，加深印象。

三、培養學生的學習習慣，增強學習能力

筆者在教學中發現，不少初中生的學習習慣比較差，也缺乏學習的主動性，每次都要在教師的“命令”下才去完成任務。而學習是一個主動的過程，只有充分發揮主觀能動性，才能達到最佳的學習效果。數學科目本來就有一定難度，就更需要學生去自主思考和鉆研?；诖耍處煈诮虒W中有意識地培養學生的學習習慣，增強數學學習能力。首先，要高度重視預習和復習工作。在正式教學前，要給學生布置預習任務，讓學生提前熟悉教材，并找出疑難點，以便在課堂學習中解決。每一章節的教學結束后，要引導學生梳理知識體系，并運用所學知識進行鞏固練習，在練習中發現自己的問題，及時查漏補缺。其次，要重視錯題本的建立工作。在每次的測驗評講結束后，要提醒學生對錯題進行再次思考，反思自己當時出錯的原因，然后根據教師的評講理清解題思路，將題目和正確的做題步驟摘抄到錯題本上，用紅筆標注出易錯點和難點，警示自己下次不要再犯同樣的錯誤。整理成冊的錯題本可以作為每次大考前的重要復習資料，能夠有效提高學生學習的效率。

四、建立學習小組，激發學生的學習興趣

數學知識比較枯燥，學生在長期的學習中容易產生厭煩情緒。而在現代教學中，提倡的是快樂教學理念，讓學生既能學到知識，又能從中體會到學習的樂趣。合作學習迎合了快樂教學理念，是現代課堂教學中常用的重要手段。

為了創建活躍的課堂氛圍、激發學生的學習興趣，教師可以根據班上學生的具體情況，建立多個數學學習小組，讓學生通過小組合作完成數學任務。比如，可以給小組布置探究性的數學應用題，讓每個小組成員都積極參與、共同交流和探討，大家集思廣益，努力尋找問題的解法，并做好相關記錄，然后將解題思路分享給其他小組。同時，為了促進小組成員的共同進步，可以讓小組成員互相分享自己在數學學習上的好方法、好點子以及失敗的教訓，大家互相參考和借鑒，吸收別人好的方法、彌補自身的不足之處，不斷增強個人的學習能力。

增強初中數學課堂教學效果，還需要長期的教學實踐和持續的探索。作為數學教師，要發揮學生主體地位，培養探究精神，并借助多媒體技術，提高課堂效率，更要培養學生的學習習慣，增強學習能力，同時要通過建立學習小組來激發學生的學習興趣。

參考文獻

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