淺談大學體育教學的現狀及對策

蔣梁

【摘? ? 要】大學體育是一門以運動和體育練習為主的課程，教學目標是提高大學生的身體素質，培養大學生的基礎體育技能，從而促進學生德智體美勞全面發展。然而，目前國內大學體育教學中仍然存在諸多問題，本文將從大學體育教學現狀入手，分析課堂中存在的問題并研究相關對策。

【關鍵詞】大學體育? 現狀? 對策

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.164

體育是大學必修課之一，在新課改的推動下，很多院校在原有的田徑課程以外增加了籃球、乒乓球、藝術體操等內容，目的在于鼓勵學生參與體育運動，提高學生的身體素質，幫助學生掌握相關體育項目的基礎動作要領，增加學生參與體育運動的積極性。同時，體育也是校園文化中不可缺少的一部分，學生通過組織和參與體育活動，不僅能夠塑造個性，提升創造力，還能培養學生的主體意識和團隊精神，展現出學生積極的精神風貌，有助于營造一個樂觀、拼搏、團結的校園氛圍。但長期以來，大學體育課程受到老舊觀念和教學模式的桎梏，很多學生認為體育課就是一門休息和玩的課程，因而在上課時常常出現注意力不集中或者不配合教師教學，懈怠所學知識的情況，而在部分教師眼中體育課程不屬于專業課范疇，在教學內容的規劃中僅僅依據教學大綱進行安排，不僅不能激起學生參與體育運動的興趣，反而成為學生的學習負擔。因此，如何打破傳統的教學模式，順應當代大學生的心理變化、適應素質教育的人才培養需求是大學體育教學需要解決的首要問題。

一、大學體育教學現狀分析

（一）大學體育教學設施落后

部分高校對體育教學不夠重視。體育包含各種運動項目，不同的運動項目需要借助不同的教學場地和體育設施來完成。但很多高等院校對體育教育沒有一個正確的認識，不重視體育鍛煉的重要性，在體育建設方面也沒有投入足夠的資金。這就導致很多院校的體育教學場地和體育設施嚴重不足，出現多個課堂共用一個教學場地或者一批體育設施的情況，擁擠的教學空間和稀少的體育設施嚴重限制了學生的活動空間和練習機會。而有的院校室內教學場地不足，一旦遇到天氣不好或校園活動占用等情況，就可能無法進行體育教學。不僅如此，很多院校沒有及時更新體育器材，體育設施建設標準也不合格，學生在學習的過程中，不但動作要領會出錯，還容易受傷。

（二）大學體育教學課程設置不合理

不同的院校在院系課程安排上具有差異性，大學體育的課程主要集中在大一大二，部分院系的課程安排相對緊湊，而院校統一安排體育課程，忽略了學院、學生之間的差異性，在專業課與體育課的分配上也很容易產生沖突，從而擾亂學生的專業課學習進度，增加學生的學習負擔。不合理的時間規劃則是另一個大問題，會導致學生和教師的比例不合理。比如，有的課時教師會一次性帶五六十個學生，有的課時則是帶幾個學生，一方面導致教師教學時間不一，學生所學習到的知識存在落差;另一方面，課上會出現教學器材不夠、時間分配不均等問題。另外，教師資源也常常分配不均，冷門項目的教師資源分配過少，學生即使感興趣，也很難全面地了解該項目的特色以及技巧。

（三）缺乏對學生進行個性塑造

體育教學不僅要增強學生的身體素質，還要塑造學生的個性，挖掘學生的潛能，提高學生的創造力。很多教師在進行體育教學時仍然沿用傳統的教學理念，僅僅通過演練完成教學，整個教學過程被固定在一個標準框架里，學生和教師之間沒有足夠的交流，課堂氛圍枯燥，課程內容的設計單一，并且存在很多漏洞。而大學生的思想活躍，體育愛好以及擅長的體育運動各異，教師及院校在設計教學內容的時候卻總是忽略學生的個體需求，有的學生可能沒有學到自己喜歡的課程，產生消極懈怠的心理，而有的學生則執著于自己喜歡的項目，無法得到全面發展。

二、改善大學體育課堂現狀的相關策略

（一）增加體育教育的投入，規范體育設施的建設

目前，影響大學體育教學質量的一個重要因素就是院校的教學場地、體育設施無法達到教學需求。想要改變大學體育的現狀，高校管理者和教師首先就需要認識到體育課程的重要性，體育不僅關系到學生在校的身心健康，也對學生未來的職業發展有著重要的影響。因此，要加大對體育教育的投入，增加體育鍛煉的場地，為學生提供便利的鍛煉場地，給體育教學足夠的施展空間。其次，院校在進行體育設施布置的過程中要嚴格按照標準進行，絕對不能偷工減料或者敷衍了事，并且要緊跟時事，對已經改變了規格的體育設施和器材要及時進行更新迭代。

（二）根據具體情況，合理規劃課程安排

合理規劃課程安排能夠幫助大學體育教學達到一個好的教學效果。高校在安排體育教學課程時首先要參考不同的院系進行具體安排，盡量避開將體育課安排在滿課的時間段，減輕學生的學習負擔。同時不要將教學進度定死，可以對教學內容的跟進做一些調整，做到教學時間的合理分配。其次，在教師資源的分配上需要合理安排，部分熱門課程的教師可以適當增加，但要注意偏差不能太大。另外，還需要增強教師的自身素質，無論對于教師備課還是期末考核，都需要有一定的要求，不要造成課程難易程度的偏差。

（三）從學生出發，注重學生的個性發展

人們的生活方式和思想觀念隨著科技的進步產生了巨大的變化，大學生長期接觸各類社交媒體和應用軟件，與各類新文化、新思想接觸密切，傳統的體育教學理念并不完全適用當下的學生。所以想要發展學生的個性以及創造力，就需要貼近學生的生活，教師要與學生多溝通，從學生的愛好出發，了解學生的心理變化，適當增加一些有趣的課外知識教學。比如，很多學生都喜歡健身，觀看體育賽事，教師可以嘗試在課程中普及健身、體育競賽等相關知識，從而豐富教學課堂。此外，在學生選課方面，無論是學生自主選擇學習項目，還是教師統一安排，都需要注意項目的均衡，既要有受學生歡迎的項目，也要有學生了解不多的項目，鼓勵學生敢于嘗試，讓學生可以學習新的內容，同時擁有在擅長的領域表現自己的機會，塑造學生積極向上、用于探索的個性。

三、結束語

綜上所述，教師在進行大學體育教學時需要從學生出發，合理規劃課程安排，調動學生積極參與體育鍛煉，幫助學生養成積極參加體育鍛煉的習慣。同時，教師還需要關注學生的心理變化、生活學習和未來發展，創新教學內容和教學手法，提高學生的體育技能，培養學生堅強、樂觀的品質，為社會輸出更多優秀的人才。