論如何提升學生對語文學習的興趣

沈玉琴

【摘? ? 要】語文課程的學習貫穿了學生的整個學習生涯，但是各種研究和實踐表明，大多數學生對于語文的興趣并不濃厚，在語文的學習上也沒有取得很好的效果。本文就這個問題從三個方面提出了提升語文學習興趣的方法，希望能夠對各位教師有所幫助。

【關鍵詞】語文教學? 提升興趣? 學生

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.132

新時期，隨著素質教育的開展，語文教材發生了巨大的變化，新課程內容的設置也對語文教師的授課提出了新的要求，注重培養學生的自主學習能力，培養學生的學習意愿，從而提高課堂教學的效率。

教師通過教學實踐可以發現，相對于其他學科的學習來說，學生在語文學習方面的積極性普遍不高，對語文的重視程度不夠。這就需要教師在教學的過程中擺脫傳統語文教學的桎梏，另辟蹊徑創新教學手段，轉變教學思想，重新喚起學生對于語文的學習興趣，培養學生的學習意愿，充分做好傳統文化的傳承和傳授工作。

一、端正學生的學習態度

語文是一門以中國人的母語——漢語為載體，傳播中國傳統文化與思想的一門學科，是教師在教育教學工作中的重點科目，也是學生學習的主要科目之一，但筆者在教學過程中卻發現，學生對于這門科目大多保持一種聽之任之的態度，這就導致教學過程中出現這樣一種現象：相對于數學、物理等學習難度相對較大的學科來說，明明是最基礎簡單的語文學習的效果并不是很好。因此，在筆者看來，語文教學工作中教師要做好的第一件事就是端正學生的學習態度，提高學生對于語文這門學科的重視程度。

首先，教師在教學過程中要充分了解學生的學習心理，發現學生的問題所在，從而對癥下藥。筆者通過教學實踐發現，學生之所以對語文的學習失去興趣，主要是因為語文成績的提高是一個非常緩慢的過程，不可能立竿見影，是需要長久堅持、不斷努力才能取得一定的成效，而初中生正處于一種心理不成熟的時期，耐性和毅力明顯欠缺，自我約束能力差，學生在學習過程中容易因看不到具體的效果而動力減退，久而久之就會對語文的學習失去興趣，最終放棄學習。因此，教師在教學過程中要充分掌握學生的這種心理，在適當的時間給予點撥和鼓勵，從而給學生一個向上的動力，讓學生看到希望，從而提高學生的學習積極性，培養學生的學習意愿。

其次，教師在教學過程中要端正學生的學習態度。數學、物理等學科一旦不認真對待，成績會下滑得非常快，但是語文卻可能不是，學習成績雖然提高有非常大的困難，但是短時間內即使不學習對于成績也不會有太大的影響，這就導致學生在語文學習方面會產生一種錯誤的認識：努力也學不好，不努力成績也不會下滑太多，還不如多花費點時間來學一些其他學科。這種錯誤的認識就導致了學生對語文產生了輕視的態度，在語文學習方面得過且過，敷衍了事。但隨著新課程的改革，語文在教育教學工作中的地位日漸重要，在考試中所占的比重也不斷地增加，而對于學生來說，學好語文不僅僅是為了應付考試，更是對中國傳統文化的一種學習與傳承，這就需要教師在教學過程中端正學生的學習態度，讓學生充分了解語文在學習和生活中的重要性，從思想上提高學生對語文的重視程度，提高學生的學習積極性。

二、營造良好的課堂氛圍

“興趣是最好的老師”，在學習方面來說尤其如此，不管是對于哪種學科來說要想提高學生的學習意愿就要激發學生的好奇心，引起學生探索發現的興趣，這樣才能逐步引導學生投入到學科的學習之中，那么該如何激發學生的興趣呢？在筆者看來，作為教師，最重要的任務就是要營造出良好的課堂氛圍，善于轉換課堂的氣氛，使得課堂氛圍始終與教學內容和學生的心理相貼合，讓學生處在最自由、舒適的環境中進行學習。

首先，教師應善于營造課堂氛圍。教學研究表明，良好的課堂氛圍能夠讓學生保持愉悅的身心，在無形中激發學生的學習潛力和學習興趣，來提高學生的課堂學習效率。因此，教師在課堂教學的過程中要根據教授內容的不同營造適合的學習氛圍，如在作文課堂上教師要營造一個寬松、自由的課堂氛圍，鼓勵學生進行想象和聯想，引導學生積極地參與到課堂討論中，并大膽質疑、暢所欲言，這樣才能保證作文內容的豐富性和創新性，促進學生發散性思維的鍛煉。

其次，教師在課堂教學過程中還要善于轉換課堂氛圍，根據教學內容的轉變和學生聽課的狀況及時地調節課堂氛圍，保證學生注意力的集中，從而提高課堂教學的質量。初中生的生理和心理都是處在快速成長的時期，但是相對于成年人來說還有所欠缺，這就導致了學生課堂聽講的自我約束力較差，即使明白教師所講的內容是非常重要的，但由于缺乏興趣，注意力卻始終集中不起來，這就需要教師在課堂教學的過程中要善于把握學生的情緒變化，并根據學生的聽課狀態及時調整授課模式，改變課堂氛圍，從而不斷吸引學生的注意力，幫助學生集中精力，進而提高學生的學習效率，保證課堂教學的效果。

三、培養學生的自主學習能力

首先，教師要注重學生自主學習意識的養成。教學活動是教師與學生共同完成的一種知識的傳承，教師是知識的傳播者和講授者，學生是知識的接受者，而對于教育來說最主要的目的就是保證學生能夠從課堂中獲得適應社會生活所需要的知識。因此，在教學活動中學生才是主體。這就要求教師在教學過程中要充分發揮學生的主體作用，通過各種手段培養學生的自主學習意識。

其次，教師在教學過程中要幫助學生養成自主學習的習慣。很多學生習慣跟著教師走，這種做法雖然可以保證學生在學習道路上少走彎路，但在一定程度上也限制了學生的學習自主性，不利于學生創新和實踐能力的培養，因此，教師在教學活動中要注重學生的自學習慣的養成。教師可以從課前預習等方面入手，逐步培養學生的自學習慣，降低學生在學習上對教師的依賴，讓學生學會自己思考和解決問題，從而鍛煉學生的自主學習能力。

“興趣是最好的老師”，培養學生對語文這門科目的學習興趣是他們學好語文的基礎。本文是筆者針對如何提高學生學習意愿的幾點意見，希望對廣大語文教師的教學工作提供一點兒幫助。我相信在廣大語文教師的共同努力下，語文的教學工作一定會取得更好的成果。