談化學實驗開展的困境及解決措施

葉蓉

【摘 ? ?要】在化學學習中可以發現，化學課本中涉及了多達幾十種的化學反應，幾乎每一種化學反應都需要特定的化學實驗操作，然后會有其獨特的化學現象，化學作為一門實踐性的學科，僅靠文字和圖片描述是很難讓學生領悟到其本質的。但當前不少學校的化學實驗教學仍然存在一些問題，下面我將就這些普遍存在的問題提出相應的解決措施。

【關鍵詞】初中化學 ?化學實驗 ?應對措施

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.079

學生進入初中階段，開始接觸到化學學習，很多新鮮的化學知識能夠吸引學生的注意力，尤其是化學實驗更是學生期待已久的一個知識板塊，學生大多都對化學實驗懷有很強的好奇心。在初中階段培養學生的化學學習興趣十分重要，尤其是作為化學學習一個重要組成部分的化學實驗，能否對學生進行有效引導，直接影響到學生以后的實驗活動。目前的初中化學實驗教學還存在一些問題，影響著實驗教學質量的進一步提升，本文就初中化學實驗教學存在的主要問題及有效的應對措施展開論述。

一、初中化學實驗中存在的問題

（一）實驗器材不完備

化學作為學生在初中階段新接觸的一門重要自然學科，對于對世界充滿好奇心的初中學生而言，具有很大的吸引力。學生渴望親眼看到并能夠有機會去操作在教材上才能看到的實驗器材。實驗同樣對化學學習十分重要。化學作為一門自然學科，具有很強的嚴密性、邏輯性，因此，任何化學結論的得出，都要有無數的實驗做支撐。初中階段雖然學生剛剛接觸到化學學習，還沒有能力去做深入的實驗項目，但是，這一階段是引導學生對實驗正確認識以及培養學生實驗興趣的重要時期，學校應當重視化學實驗的開展。

引導學生掌握基本的實驗技能，對實驗器材的使用有一個初步了解，是初中化學實驗教學的重要目標。但是目前初中學生的化學實驗卻存在這樣一個問題：實驗器材不完備。實驗器材不完備實際上給初中學生的實驗教學帶來了很大的困難。初中學生在以往的學習中從來沒有接觸過實驗器材，實驗器材對學生而言都有一種神秘感，學生如果不能親自去體驗實驗器材的用法，會導致學生對實驗器材基本用法的掌握不牢靠，這對學生基本實驗技能的掌握、基本操作規范的掌握和正確操作習慣的養成都將產生不良影響。實驗器材的不完備還影響了學生動手能力的提升，學生沒有更多的機會去親自做實驗，不利于學生實驗水平的提升。

（二）講實驗的現象依然存在

講實驗曾經在很長的一段時間內影響了我國的化學實驗教學。傳統教學中，受多種因素的影響，實驗室建設難以適應教學的需要，學生沒有機會去親自做實驗，這對于學生的化學學習是十分不利的。隨著時代的不斷發展，我國經濟發展水平不斷提高，這也影響到了我國化學實驗室的建設，就目前而言，初中學校一般都建立有自己的化學實驗室，學生有了更多親自到實驗室做實驗的機會。但是講實驗這種教學方法依然沒有被杜絕，究其原因主要是教師沒有對實驗教學的重要性引起高度重視。對于教師而言，初中化學實驗都比較簡單，比如：酒精燈的使用方法等，都是最基本的實驗項目。有的教師則會認為，諸如此類的實驗，只要對學生進行簡單的講解即可，沒有必要再讓學生到實驗室去親自做實驗。實際上對于學生來講，每一個實驗都有一定的難度，因為學生的實驗能力還不強，實驗經驗還不足，如果教師過多地依靠講實驗，那么，將會嚴重影響學生實驗能力的提升，尤其是在這個學生打基礎的關鍵時期，如果學生不能掌握器材的正確使用方法，必然會給學生以后的實驗活動帶來不良影響。

（三）不能有效調動學生的實驗興趣

對于初中學生來講，學生本身就對實驗充滿了好奇心，很多教師則認為學生的好奇心足以使學生對實驗充滿興趣，因而沒有必要刻意地去提高實驗教學的趣味性。實際上教師的這種認識具有一定的片面性。初中學生對實驗的這種興趣并不是真正地喜歡化學實驗，而是一種好奇心，一旦學生對實驗有了一定的了解，對化學實驗的好奇心沒有了，學生對實驗自然也就不再感興趣。教師如果不能采取有效措施提高課堂教學的趣味性，從根本上調動學生化學實驗學習的積極性，使學生從內心深處對化學實驗產生濃厚的興趣，必將會影響到學生以后的化學學習。

二、解決問題的有效措施

（一）提供充足的實驗器材

想要在初中階段就有效培養學生的實驗能力，就要為學生創造更多動手的機會，學校方面一定要為學生提供充足的實驗設備，讓每個學生都有更多的機會進行化學實驗。當然，化學設備雖然應該充足，但是這里所說的充足并不是浪費，也并不是要求每一個學生都要有一套實驗設備，而是要滿足學生的實驗需要。為此，學校應該對實驗器材進行科學配置，在實驗器材不短缺的情況下，讓每個學生都有更多的機會去進行實驗操作。

（二）用學生做實驗代替教師講實驗

講實驗也是學生進行實驗活動的一個重要步驟，但是這里所說的講實驗并不是實驗的全部。如果用講實驗代替做實驗那就違背了實驗的原則。教師講實驗應該作為實驗的一個前奏，對于一些比較復雜的實驗，尤其是對于初中學生，由于實驗經驗不豐富，教師應該在學生進行實驗之前對實驗的步驟、注意事宜進行較詳細的講解，這樣才能夠使學生的實驗更加順利地進行。實驗過程中的實際操作活動應該由學生親自去完成，這樣才真正達到了實驗的目的，有效提升學生的動手動腦能力。

（三）有效培養學生的實驗興趣

雖然初中學生對實驗懷有濃厚的興趣，但是為了使學生對實驗的這種興趣能夠得以長時間的保持，教師應該努力地提高實驗教學的趣味性，使學生從內心深處喜歡實驗課。為了提高實驗教學的趣味性，教師可以將生動幽默的實驗語言運用于實驗教學之中，同時還可以為學生演示一些能夠吸引學生實驗興趣的實驗現象。最重要的是要引導學生對實驗現象進行深入的研究，在探索的過程中讓學生體會到實驗的魅力與樂趣。

綜上所述，本文就目前初中化學實驗教學中普遍存在的問題展開了論述，就這幾個主要問題提出了一系列的解決措施，供各位初中化學教師參考。實際上影響實驗教學質量提升的因素還有很多種，希望各位教師能有一雙善于發現的眼睛，采取有效措施去解決實驗教學中存在的問題，更好地提高學生的實驗能力，促進學生的全面發展，為社會培養更多的具有科學精神的人才。

參考文獻

[1]劉培靜.淺談初中化學實驗教學中存在的問題與相應對策[J].發現（教育版），2017，000（004）：53.

[2]李素軍.淺談初中化學實驗教學中存在的問題與相應對策[J].學周刊：中旬，2016（9）：173-174.