淺議在化學教學中如何滲透學生的環境保護意識

王現恩

【摘? ? 要】人類正面臨有史以來最嚴重的環境危機，由于人口急劇增加，資源消耗日益擴大，人均耕地、淡水和礦產等資源占有量逐漸減少，人口與資源的矛盾越來越尖銳。環保問題就成為經濟與社會發展的重要問題之一，在化學教學中對學生適當進行環境教育，是我們每個化學教師義不容辭的責任。作為一名教育者，我們要了解當前國家對環境保護提出的要求，在實際教學中，我們要深挖教材內容，樹立環境保護意識，明確保護環境的重要性和必要性，在教學過程中要以身作則，引導學生逐漸形成環保意識，并組織學生參加化學課外活動，在社會實踐中加強和培養學生的環境保護意識，樹立社會主義生態文明觀，做到人與自然和諧發展。

【關鍵詞】化學教學? 滲透? 環保意識

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.030

根據化學學科的特點，在化學教學中培養學生的環保意識占有重要地位。作為一名中學化學教師，我們不僅要向學生傳授化學知識，還要培養學生的環境保護意識，培養學生“關愛社會、關心環境”的社會意識。這是我們每個化學教師義不容辭的責任和義務。那么在化學教學中如何培養學生的環境保護意識呢？

一、教師要了解當前國家對環境保護提出的要求

人與自然是生命共同體，我們要建設的現代化是人與自然和諧共生的現代化，必須堅持節約優先、保護優先、自然恢復為主的方針，形成節約資源和保護環境的空間格局、產業結構、生產方式、生活方式，還自然以寧靜、和諧、美麗。“生態文明建設功在當代、利在千秋”，我們要樹立社會主義生態文明觀，推動形成人與自然和諧發展現代化建設新格局，為保護生態環境做出我們這代人的努力。推進綠色發展，加快建立綠色生產和消費的法律制度和政策導向，建立健全綠色低碳循環發展的經濟體系;著力解決突出的環境問題，堅持全民共治、源頭防治，構建政府為主導、企業為主體、社會組織和公眾共同參與的環境治理體系;構建國土空間開發保護制度，完善主體功能區配套政策。環境教育是現代教育的新領域，是解決環境問題、實施可持續發展戰略的根本措施之一，是素質教育的重要內容。而中學化學教學新課標明確要求教師要在教學過程中，重視環境保護方面的內容。

二、教師要深挖教材內容，樹立環境保護意識，明確保護環境的重要性和必要性

化學教材本身是一本很好的環境保護教科書。教師在教學過程中，不僅要立足課本，還要不斷挖掘教材中環境污染、大氣污染、水污染、土壤污染等的現狀、污染的來源、環境保護常識、環境保護的前景等內容，把這些內容的教學與環境保護教育有機地結合起來，就應做到適時、適當、有目的地、潛移默化地幫助學生樹立環境意識。如讓學生知道目前在全球范圍內都不同程度地出現了環境污染問題，具有全球影響的有大氣環境污染、海洋污染、城市環境問題等，環境污染不僅會導致森林面積的銳減，還會給生態系統和人類社會造成間接的危害，如土地沙漠化、溫室效應、臭氧層破壞等。當然，環境污染的最直接、最容易被人所感受的后果是使人類環境的質量下降，影響人類的生活質量、身體健康和生產活動。如城市的空氣污染造成呼吸道發病率上升;水污染使水環境質量惡化，造成飲用水源的質量普遍下降，威脅人的身體健康，引起胎兒早產或畸形;等等。嚴重的污染事件不僅帶來健康問題，也造成社會問題。我國從19世紀70代開始環境立法工作，時至今日，可以說是已經做到了“有法可依”。

三、教師在教學過程中要以身作則，引導學生逐漸形成環保意識

教師的言行舉止對學生都有一定的影響，因此，我們要注重自己的環保行為，不亂丟垃圾、節約用水、節約用紙等。通過自身的行為教育學生。在教學過程中，化學實驗必定會涉及有毒、有害物質，從某種意義上講學校環境污染主要來源于化學實驗。因此，作為化學教師，要注重理論聯系實際，解決現實中的環境污染問題，要利用實驗教學來培養學生的環境保護意識。如在做演示實驗時要用最少的試劑，減少廢棄物。我們要從環保的角度對實驗重新設計、改進、挑選最佳實驗方案，盡可能采用一些無毒無害、低污染、低能耗的實驗方案、選擇一些無污染、可回收、可循環利用的藥品。如硫在氧氣中燃燒時可以事先在集氣瓶中裝少許氫氧化鈉溶液，紅磷燃燒要在密閉容器中進行，教師可以引導學生改進裝置防止有害氣體進入空氣，這樣不僅節約了藥品，同時減少廢液、廢渣和有害氣體的產生。在實驗過程中，注重環保問題，不僅可以大大減少環境污染，而且能使學生經常地受到直觀的環境保護的教育，養成保護環境的良好習慣。

四、教師應組織學生參加化學課外活動，在社會實踐中加強和培養學生的環境保護意識

實踐證明，在學習化學中開展形式多樣、內容豐富的環境保護教育是很必要的。教師可以結合化學課學到的理論知識解決環保問題，使學生能理論聯系實際。在社會實踐中通過調查進行環境教育，有利于學生掌握環境科學知識，提高環境意識。教師可以組織學生對當地河流、水庫、加工廠等所在地進行實地參觀考察。這是對學生進行環境保護知識教育最直接的手段。教師也可結合本地情況，有計劃地指導和組織學生開展環保方面的研究性課題，如一些農村中的廁所、動物糞便沒有處理就直接排入周圍的土地或水溝中，造成了水污染和空氣污染，讓學生思考如何解決？同學們想到可以將糞便作為沼氣池的原料，尿液集中后可以澆地，既治理了污染，又能解決能源問題和肥料問題。又如我們每家產生的生活垃圾，人們總是將垃圾集中焚燒，產生的氣體直接排放到空氣中污染了大氣，而廢水任意傾倒也會造成污染，那么如何防止這些污染？經過同學們的調查和研究討論，提出了生活垃圾分類回收和處理，并對有用的垃圾重復使用，廢水澆灌地里莊稼、拒絕使用一次性筷子、使用節能型燈具、多用肥皂，少用洗滌劑、不焚燒秸稈、節省紙張、回收廢紙等措施，并結合世界環境日、中國土地日、地球日、世界水日、世界氣象日、世界無煙日、世界糧食日、國際保護臭氧層日、植樹節、愛鳥周等環境活動日，一起收集有關環保的知識、資料、圖片，然后召開主題班會，把好的想法向學校推薦、向社會推廣。

參考文獻

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