淺析如何在高中數學教學中培養學生的學習興趣

李魏

【摘? ? 要】“興趣是最好的老師”，學習任何東西都需要先培養興趣才能取得良好的效果，正如教育家皮亞杰所說：“任何智力工作都要依賴興趣”。但是眾所周知，數學并不是一個興趣度較高的科目，其邏輯性強同時具有抽象性，學生對其都比較抵觸。接下來本人就如何培養學生對高中數學的興趣提出自己的見解。

【關鍵詞】高中數學? 數學教學? 學習興趣

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.013

數學是思維性和邏輯性都比較強的科目，并且較初中數學來說，高中數學難度和深度都加大了，學生學習起來有一定難度，特別是一些數學知識比較枯燥，學生在學習的過程中很容易失去信心。這時候就需要教師用各種方法，如改進教學方法、調節課堂氣氛等等，讓學生喜歡數學，喜歡上數學課，從而讓學生對數學充滿熱情和信心，達到理想的教學目的。興趣不是生來就有的，對高中數學的興趣是需要逐漸進行培養的。

一、建立和諧融洽的師生關系

課堂教學這一形式最大的特點就是提供了教師和學生直接面對面交流的平臺，在教學過程中，教師和學生接觸的時間長，機會多，因此，建立和諧的師生關系就顯得尤為重要。由于高中數學嚴謹、準確的學科特點，所以在學生心里數學課也是古板、沉悶的，教師是嚴肅、不茍言笑的，這樣就會增加學生上課時的壓力，讓學生始終處于一種緊張的氣氛中。數學課堂要變得生動活潑，教師是關鍵的因素。在課堂教學中，教師要樹立良好的形象，給學生慈愛、寬容的印象，從而建立和諧融洽的師生關系。

首先，教師要關心愛護學生。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的所有奧秘，在于如何愛護學生”，教師要對教學工作充滿熱情，對學生充滿愛心，多與學生交流和交談，全面了解每個學生，要知曉學生的思想狀況。例如教師可以利用課下時間與學生單獨交談。有些學生性格內向，在單獨的空間里比較容易流露自己的內心想法。通過這種方式，教師能夠了解學生心中所思所想，了解他們內心的需要和期望，并且可以拉近與學生之間的心理距離，從而也能夠拉近學生與數學課程之間的距離。

其次，教師要樹立良好的形象。教師要有敬業精神，并要對本職工作充滿熱情。在課堂教學中，教師要以飽滿的精神狀態投入到工作當中去，這樣才能讓這種情緒感染到每個學生。此外，教師要公平對待每個學生，尊重每個學生，樹立親切、親和的形象，取得學生的信任，學生對教師產生好感，必然也會對數學課產生好感，自然會對數學產生興趣。

二、善于進行課堂導入

學習是一種行為，教學則可以認為是一門藝術。在教學過程中，教師要不斷探索，努力使課堂教學更加有藝術性。課堂導入是課堂教學的開始階段，也是不可或缺的一個階段，它是指教師用語言或者其他形式引入教學內容，好的課堂導入能夠有效激發學生的學習興趣，讓學生以極大的熱情進行接下來的學習。可以說，課堂導入成功與否，會直接影響整堂課的教學效果。因此，教師要重視課堂導入部分，在教學過程中，教師要善于進行課堂導入，以此激發學生的學習興趣。

課堂導入有很多形式，常用的有銜接導入、懸念導入、情境導入、實例導入等等。在教學過程中，教師要根據教學內容選擇適合的方式。銜接導入是最常用的導入形式，教師在導入階段，先不要急于介紹新知識，而是對以前的相關知識進行鞏固，讓學生溫習一些基礎知識，這樣再接受新知識時就會降低難度。此外，教師可以在導入部分提出與本節課內容相關的數學問題，有了問題才有思考，有了思考才有求知欲，學生在求知欲的引導下進行新知識的學習，當然能夠取得不錯的效果。

教師在課堂導入部分要注意兩個問題：首先，課堂導入使用的語言要簡潔生動，教師要充分發揮語言的魅力，在導入過程中教師要盡量將課程講得精彩、生動，這樣才能激發學生聽的興趣。在某些時候運用一些幽默性的語言，也能起到很好的效果。其次，教師在課堂導入部分要注重學生的參與性，要調動學生的積極性。例如教師在提出問題之后，要鼓勵學生大膽思考回答，重視學生給出的答案，也可以把一部分權利交給學生，讓學生在這個環節不限形式地表達自己。再例如，教師可以讓學生根據自己的預習情況提出問題，找出與教學內容相關的生活事例，等等。學生感受到自己的重要性，自然會積極參與接下來的教學活動。

三、讓學生體驗成功

高中生所處的年齡階段決定了他們的心理比較敏感，渴望得到關注和肯定。在教學過程中，教師要根據他們的心理特點多多鼓勵學生，讓學生體會到成功的喜悅，讓學生在愉悅的心理體驗中保持對數學的興趣和熱情。

成功的喜悅是有助于提高學習興趣的，在長期的教學實踐中，這一點得到了大多數教師的認同。在高中數學課堂教學中，教師要重視學生取得的成就和進步，哪怕學生只是弄懂了一個知識點，做對了一道題，教師都要及時鼓勵和肯定學生，讓他們感受到成功的喜悅。同時，教師還要考慮到學生的數學基礎程度是不同的，所以進步和成功的標準也應該是不一樣的。因此，教師要從實際出發，制定不同的目標和標準，了解每個人的優缺點，讓每個學生根據自身的實際情況取得相應的進步，進而增強學生學習數學的信心。特別對那些數學水平不高的學生，教師要給予更多的關心和照顧，為他們制定適合的目標，為他們創造機會取得成功和進步，感受到成功的喜悅，用這種方法激發部分學生對數學的學習興趣，幫助每個學生提高數學成績。

四、對學生進行數學美育教育

大部分學生都會覺得數學抽象、枯燥，毫無美感可言，這種認識是不對的。數學美不同于自然美、藝術美，數學的美表現為邏輯美、理智美，這種美是內在的，同時又是存在于生活各處的。在培養學生對數學的學習興趣的過程中，教師要對學生進行數學美育教育，讓學生感受到數學的美，在此基礎上讓學生對數學產生興趣。

數學在生活中無處不在，數學中的美在生活中也隨處可見。教師要善于引導，讓學生感受生活中的數學美。例如數學中的黃金分割、曲線等知識點在現實生活中有著廣泛的應用，這些數學知識讓生活變得豐富多彩，這是數學美的體現。在教學中，教師要善于把相關的生活實例引入課堂，不僅有助于美育教育，并且能夠拉近學生與數學之間的距離。

五、結束語

總之，學習興趣在數學學習過程中起著關鍵性的作用，教師要重視對學生學習興趣的培養。在新課程改革的背景下，教師更要對課堂教學進行思考和研究，培養學生興趣，并能進一步充分發揮學習興趣在推動學生學習方面的作用，發展學生其他方面的能力。