初中語文閱讀教學的有效性探析

黃惟蘭

【摘 ? ?要】閱讀學習在語文學習中占據著重要的地位，學生能否有效地掌握語文知識取決于學生在閱讀學習中效率的高低。閱讀教學既對提高語文學習有很大的幫助，也可以提高學生的語言組織能力。因此，教師在進行語文教學時應該注重教學方式的選用，結合時代發展的規律，從實際出發，完善語文教學方式，創新語文教學方法，使學生在閱讀上取得長足進步，這是本文所要研究的主題。

【關鍵詞】初中語文 ?閱讀教學 ?有效性

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.164

教師教學語文所采用的教學方式并不是一成不變的，而是需要根據時代的發展不斷對教學方式方法進行創新與完善。在語文教學不斷完善與改革的過程中，閱讀教學一直是語文學習中的重點。教師在學生的日常學習中扮演著引領者的角色，因此，教師在教學過程中要注重學生對文章的理解，加強對學生的引導，通過帶領學生感受不同文章的思想情感，使學生的學習積極性與閱讀效率有所提高。

一、初中語文閱讀教學的現狀

首先，教學思想跟不上社會的快速發展。在對一線初中語文教師的走訪結果中，我們可以了解到大多數教師在對學生進行語文教學時主要教學目標就是提高學生的個人成績，保證學生在考試中取得良好成績，從而提高升學率。這樣的想法嚴重影響了學生在閱讀教學中發散思維的發展，導致學生的閱讀學習能力普遍下降[1]。

其次，教學方式單一，沒有差異性。閱讀教學方式作為影響教學效果的重要因素之一，與學生能否真正理解閱讀息息相關。教師的教學思想會直接影響教學方式的選用，也會影響教師在教學中教學目標的確立，落后的教學思想顯然對兩者的選擇沒有積極作用。不論教學目標過高還是過低，都會在無形中增加閱讀教學的難度，打擊學生學習的積極性，久而久之，學生便會產生厭倦心理，不利于提高教學效率。

二、初中語文閱讀教學有效策略

（一）改善教學思想

教師作為學生學習的引領者，要想讓學生認識到閱讀的重要性，就要從自身的教學思想開始轉變，采用積極的教學形式，提高學生參與語文閱讀教學的熱情與積極性，幫助學生提高自己的綜合素質。制定合適明確的教學目標，引導學生完成學習，樹立學生在閱讀學習中的自信心，從態度上提高學生對閱讀學習的興趣，保證其學習的有效性。

例如，在《蘇州園林》的閱讀教學中，教師可以在課堂開始時提出閱讀教學目標，隨后使用多媒體軟件播放園林里的景物，讓學生對文章所描寫的事物有一個初步了解。學生帶著“了解蘇州園林景物特點”以及“作者所要表達的思想情感”兩個目標繼續閱讀文章，會有效提升學生在語文閱讀學習中的實際效率，保證語文閱讀教學中課程目標的完成[2]。

（二）調整教學方式

在語文閱讀教學中，教師要想有實質性的提升，轉變教學形式很重要。可以適當加強學生在閱讀教學中學習的力度，傳授給學生更多的閱讀技巧與方式方法，幫助他們更好地理解文章，使他們能獨立、快速、有效地完成閱讀任務。如，教學生精讀文章，精讀包括默讀與大聲朗讀，此類方法可以提高學生的閱讀有效性，教師也可以挖掘其他有效合適的方法。

以《回憶我的母親》為例，教師在課堂上可以先讓學生對文章進行粗讀，對課文內容有一個大致了解，再引導學生對文章進行大體的閱讀，了解課文是從哪些方面描寫作者的母親的。在粗略地讀過一遍后，學生能夠對課文產生興趣，從而提升學習效率。完成以上教學步驟后就可以讓學生對課文進行精讀，讓學生帶著問題去讀課文，找出問題的答案，這樣對學生的語文閱讀效果有強化作用。最后帶領學生提煉本篇文章的主要思想，提高學生的閱讀理解能力。

（三）利用學校教學資源

學校是教師授課的主要地點，也是學生學習的主要場所。語文教學的閱讀部分可以通過合理選用學校的先進設備進行教學，這樣對教師課程的講授與學生上課的吸收效果具有積極作用，能夠提升上課的有效性。學校的多媒體設備是很好的課程呈現資源，它將文章的圖片與內容展示在學生面前，加深學生對授課文章的理解，打破課文與學生之間的距離，這樣的方式有利于形成高效的閱讀教學方式，使學生學習效果顯著。

例如，在進行《一著驚海天——目擊我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦》教學時，教師可以用多媒體將文章所提到的戰斗機的樣式與顏色等特征以圖片或視頻的形式展現在學生面前，讓學生對文章描寫內容有初步了解。用多媒體手段烘托課堂氛圍，學生能夠真實感受到課文內容，將自己投入到課堂的學習當中去。通過多媒體的展示，學生對課程產生濃烈的興趣，在好奇心的驅使下會自行對文章進行閱讀，主動去了解自己想學習的內容，這時教師再適當對學生加以引導，從而提高學生的閱讀效率。直觀的教學設備有助于學生閱讀效率的提升，也讓教師的教學產生不少亮點[3]。

三、結束語

要想提升學生在閱讀教學中的學習效率，初中語文教師就不能單一地從教學方式出發，而是要多方面考慮，結合實際，因材施教，找出最適合學生的教學方式。從學生的角度看問題，以學生為本，根據學生的學習思路以及身心發展規律不斷摸索與探究，尋找出適合學生的教學形式，才能更好地提升學生的閱讀效果。讓學生進行高效閱讀不僅對學生的思維發展有良好的促進作用，還可以將學生潛在的能力挖掘出來，從而提高學生的綜合能力。

參考文獻

[1]陳倩.提升初中語文閱讀教學有效性的思路探討[J].科技資訊，2017，15（24）：139-140.

[2]陳小玲.初中語文閱讀教學有效性提升策略研究[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2017（08）：33-34.

[3]王海燕.初中語文閱讀教學有效性策略探索[J].中國新通信，2019，21（01）：159.