讓小學生愛上體育，提升小學體育課程質量

胡丹妮

【摘 ? ?要】小學階段的學生通常好奇心強、競爭心理容易調動，小學體育教師要充分把握學生的心理狀態，通過一些精心設計的契合小學生認知能力的教學活動來充分調動其主觀能動性，讓學生能夠愛上體育課堂，只有讓學生對體育教學有了興趣，才能夠讓體育教師的教學落實到每一個學生身上，進而才能真正地提高學生的身體素質，達到提高教學質量的目的。本人將從幾個方面來提出具體的教學策略。

【關鍵詞】小學體育 ?學習興趣 ?教學策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.145

隨著體育強國的政策理念的不斷深化，體育教學漸漸被重視了起來，體育教師需要從國家策略以及當地教育部門的政策來有效地制定教學計劃，做到體育教學質量的穩步提升，小學體育教師應當采取什么樣的策略來幫助體育課程良好開展呢？這就應當從小學生的特點入手，通過一系列的教學活動的設計，充分調動起小學生的競爭心理，讓學生在相互競爭、相互幫助的過程中深度融入體育課堂里，這樣既能讓學生不斷提升對體育課程的喜愛程度，也能夠最大限度地調動其學習積極性，進而讓體育教師教學活動的價值得到充分體現。本文將圍繞如何讓小學生愛上體育，提升小學體育課程質量來提出一些教學策略，以供各位教育界同人學習、討論。

一、營造良好的體育學習氛圍

一個課堂的教學氛圍如何很大限度上決定了學生的課堂參與程度，而體育課程作為一門實踐性較強的學科，如果學生不能夠跟著體育教師的教學來一步一步地學習，不僅難以從教學中學習到基本的體育知識，甚至還有可能造成身體傷害，安全是體育教學的基本要求，因此，體育教師應當重視良好學習氛圍的建設，促使學生能夠在體育教學中做到專注學習。

在實際教學中，體育教師要積極地營造良好的教學氛圍，努力拉近師生關系，保證學生能夠平等地和教師進行交流，具體而言，體育教師在教學中要保持態度良好，多通過動作指導等方式來幫助學生熟悉各個體育動作，語言親和有張力，對于一些較為調皮的學生，避免大聲呵斥甚至體罰等行為，可以采取一些有趣的方式來懲治他們，比如讓他們表演、唱歌，這樣既可以讓調皮的學生得到提醒，也能夠極好地活躍課堂教學氣氛。當然小學階段的體育學習還是以游戲為主，體育教師要積極引導學生進行標準化的體育鍛煉，盡量在游戲中讓學生能夠充分地活動身體，讓他們能夠在玩耍中學習，在學習中玩耍，這樣一來學生對于體育教學的抵觸心理便會大大降低，為后期的體育教學質量的提高奠定了良好的基石。

二、注重教材與學生實際的結合

體育學科的教材對于教學活動的制定有很強的引導意義，教材中通常會提供各種方式的寓教于樂的教學活動，體育教師應當研讀教材，從教材中挖掘出教學重點，充分把握當下體育教學的方向與方針，并與實際教學中的學生情況相結合，進而制定出既科學又契合教學實際的教學方案，這樣有機的結合不僅不會讓學生有千篇一律的枯燥感，一些趣味性的活動巧妙地融入教學方案反而能夠大大地提高學生的學習興趣。

因此，在課程教學開始前，體育教師要學會處理教材內容，從教材內容中提取知識，并通過一定的手段和方式將其延伸，為了能夠讓學生充分認識和理解一些體育知識，體育教師不應當過分強調對于動作要領的掌握，而是要讓學生通過預先設定的教學情境來了解每個動作的意義所在，引導學生自發思考，進而真正地掌握這個動作的正確運作方式，而不是機械地記憶，這樣的教學方式能夠讓學生從教學中了解到體育教學的意義，讓學生不反感體育動作的學習，而是自然而然地學習了相關的內容，能夠很大限度地提高學生的學習熱情。

三、注重對學生的情感教育

體育賽事通常是極具競爭性的，體育活動能夠很好地調動人的情緒，對于小學生而言，更是如此。小學階段的學生好勝心強，體育教師應當充分把握住學生的心理特點，做好情感教育，通過設計出一些教學情境來促進教學活動的開展。例如，教師可以在學期初期就提出學期末的動作比拼的計劃，承諾為動作最標準的幾位學生提供獎勵，這樣一來便能夠讓學生在體育學習的過程中更好地融入教學，認真學習體育動作，在學生參與體育競賽的同時，其學習成果也得到了認可，對于學生的學習而言是良好的正向反饋，在下一次的體育學習中，他們的學習自信心得到了顯著的提升，課堂教育的質量也就隨之提升了。

同時，體育教學不僅僅是提高學生身體素質的一門課程，也是一門調節學生情緒的心理課程，體育教師要重視學生的心理變化，關心一些性格內向的學生，鼓勵和引導他們參加集體體育活動，幫助他們融入班集體，這樣一來既能夠讓學生的心理成長更加健康，也能讓這一部分學生愛上體育課程，對于體育教學的質量提升有益而無害。

四、教會學生如何學習

體育教學從來就不是一門教師帶著學生學習的課程，在體育教學中更多地要靠學生的主觀能動性來發揮，在小學的不同階段，體育教師的任務是不同的，因此，體育教師的教學策略也應當隨著不同階段的任務來隨之做出相應的調整。

對于小學初期的體育教學，體育教師應當主導教學課堂，帶領著學生掌握基本的練習動作，規范學生的體育習慣，引導學生參加預設的體育活動，讓學生在活動中建立起良好的師生關系、同學關系，最大限度地提升學生參與體育活動的熱情，讓其能夠愛上體育。

在后階段的體育教學中，體育教師更多的是作為一個引導者，規劃好每次課程的教學任務，將教學任務布置下去，這一階段的學生通常已經熟知了教學任務的完成方法并且對于體育鍛煉有相當高的熱情，體育教師要做的就是引導學生練習，并適當地參與到與學生的體育鍛煉活動中，這樣能夠進一步地拉近師生關系，營造良好的體育學習氛圍，對于體育教學質量的提升有一定的作用。

總的來說，小學體育教師在開展教學工作時要注重對于教材的把握，充分研讀教材內容，從教材中提取出核心知識點，結合學生的實際情況來制定出能夠契合小學生心理特點、生理特點的教學方案和活動，讓學生能夠最大限度地融入教學活動中，在教學活動開展期間，體育教師也應當做好引導，適量參與活動，進一步拉近師生關系，營造良好的教學氛圍，這樣才有助于提高學生學習興趣，讓學生愛上體育鍛煉，體育教學質量隨著教學的進行便會不斷提升。

參考文獻

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