初中數學教學中的學習體驗與實踐探討

鄭小燕

【摘 ? ?要】初中數學是一門重要的課程，做好數學的教學工作，不僅能使學生掌握并運用數學知識，還有助于學生邏輯思維能力的開發和創新精神的培養，對學生其他學科的學習，乃至以后的發展都起到重要的作用。在初中數學教學中增強學生的學習體驗，讓學生進行更多的學習實踐，有助于學生更深刻地掌握和理解所學知識，從而提高學生的綜合數學能力。

【關鍵詞】初中數學 ?實踐 ?教學 ?體驗

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.160

在倡導素質教育的今天，傳統的初中數學教學方式很難達到素質教育的要求，不能有效地培養學生的邏輯思維能力和創新精神，不能讓學生主動參與到學習中來。本文根據自己的教學經驗，對在初中數學教學中如何增加學生的學習體驗，在實踐中如何鞏固數學知識做了簡單的討論。教師要根據學生的具體特點，在教學過程中，讓學生都能夠主動地參與到教學中來，體驗數學課的魅力，同時注重對所學知識的運用，這樣才能更好地掌握數學知識，培養學生的數學興趣。

一、讓學生體驗數學的樂趣

傳統的數學課是枯燥、單調的，教師只是對課本內容進行灌輸式的講解，不管學生是否掌握，只需要完成教學進度即可。課堂上不注重與學生之間的交流，教師講自己的，學生聽自己的，不能及時發現學生在學習中存在的問題，枯燥的課堂使學生提不起學習的興趣，完全變成了被動的學習。在教學中，我們要使學生最大限度地體會數學學習的樂趣，讓學生充分參與到教學過程中來，真正成為學習的主體，讓學生能夠自主并且充滿激情地去迎接每一堂數學課，這就需要教師對整個教學思路和方法做出進一步完善，要在思想和觀念上進行改變，不能再單純地為了成績而教學，而是把教學的重點放在學生身上，把學生的良好發展作為教學的目的之一。

首先，注重所學知識的引入。教師要精心設計教學知識的問題情境，把學生帶到一種特定的情境中，利用學生感興趣的事物吸引學生的注意力，在情境中引出數學問題，這樣能夠充分調動學生的積極性，主動參與到教學中來，并且開始對數學課產生興趣。例如，在教學“直線和圓的位置關系”時，教師可以設置這樣的問題情景：某一天，一群獵人去山上打獵，可是他們走了好久都沒發現獵物，在無奈的時候，突然發現前面的果樹上有一個圓圓的大蘋果，可是只有一個蘋果，大家已經很餓了，都想吃，有人提議讓大家用箭射蘋果，誰能把蘋果射下來，誰就吃，于是大家紛紛拉開弓箭，瞄準樹上的蘋果，第一個人偏得很遠，沒有射中，第二個人差一點點就把蘋果射下來，第三個人的箭頭擦著蘋果飛過，把蘋果皮劃掉了一部分，第四個人的箭正中蘋果，蘋果被第四個人吃到了。通過四個人射蘋果的故事，引出“圓和直線的位置關系”這個知識點。設置完情境后，給學生充分的討論時間，提出自己的問題和想法，然后教師與學生進行充分交流，總結學生問題的重點，進行教學過程的設計。

其次，教師要公平對待每一位學生，充分尊重學生，這樣才能讓每個學生都參與到課堂中來，體驗數學帶來的樂趣，從而更好地學習數學知識。

二、在實踐中鍛煉學生的數學能力

通過實踐對學生的數學能力進行鍛煉是鞏固數學知識、強化學生數學能力的一種重要途徑。主要包括兩個方面的內容：

1.在課堂中引入與數學知識相關的實例。例如，在進行認識圖形的教學時，從學生熟悉的著名建筑出發，使學生對圖形的概念由抽象變為具體，在頭腦中建立正確的模型，對圖形的具體特點也有了較清晰的了解。在教學中引入實例，能幫助學生更好地理解教學內容，引發學生的學習興趣。

2.將學到的數學知識應用到實際生活中去。數學是最為基礎的學科之一，社會中的方方面面都與數學有聯系，并且對社會的發展產生重要的作用。我們要加大對數學教育的宣傳力度，就像宣傳體育教育、衛生教育、國防教育、普法教育一樣，使每個人心中都有較強的數學觀念。科技的發展給數學知識的普及和宣傳帶來便捷的同時也造成了一些困難，計算機能夠幫助我們解決各種各樣的數學難題，但這又使人們過分地依賴于計算機，而忽視了對數學知識的學習，對數學一知半解。在生活中某些用到數學知識的方面，由于人們對數學知識不能充分地進行認識和運用，阻礙了行業的發展。比如，在管理方面，不注重使用統計學的相關知識，致使管理效果難以達到預期水平;在職業球隊人員的選擇上，不能用科學的數據分析來判斷一名球員的具體情況，只根據一些傳言或錄像，阻礙了球隊的發展。這些例子都是由于人們在平時對數學知識的不夠重視造成的。因此，在課堂上講授完數學知識后，教師要帶領學生在實際生活中運用這些數學知識，提高數學知識在社會上的應用程度，這既有利于提高社會對數學教育的關注，也有利于學生在實踐中更快、更好地掌握所學知識。

例如，學生在學完統計章節的知識后，教師要求每個學生對自己一個月的零花錢數進行統計。統計的內容包括父母每天給的零花錢數、用來買了什么東西等。通過對零花錢進行統計，使學生更好地掌握統計知識，同時也教育學生不要亂花錢，提倡節約。再如，在進行逆命題內容的教學時，通過教師的講解使學生掌握基本的概念，然后進行集體討論，教師鼓勵學生從已學過的所有學科的知識中找出命題，在一個學生提出命題后，由另外的學生給出逆命題，再由第三個學生對逆命題的正確性給予評價，調動學生的積極性，學生在回答問題時認真地思考，調動腦海中的全部知識，對舊知識是一種鞏固和實踐，同時也能使學生更好地掌握逆命題的特點，在課堂的實踐中，對知識進行進一步的理解。

三、為學生創造更多的實踐機會

在數學教學中，重要的一點就是讓學生在實踐中去掌握所學數學知識。這就需要教師為學生創造更多的實踐機會。教師要認真地研究教材，挖掘出教材中的可利用資源，我們的教材在不斷更新，教材的內容不再是以往的“準備題鋪墊、概念揭示例題”，更注重的是“聯系實際、操作觀察、歸納分析和討論合作”，注重對學生的指導，讓學生自主地去學習。并且根據不同年齡段的學生的具體特點，對教學內容進行了合理的安排，最大限度地讓學生進行自主學習和探究，學生通過自己動手或者參與討論等形式，在實踐中去學習數學知識，這不僅調動了學生學習的主動性，使學生的學習生活變得豐富多彩，還能使學生認識到數學與實際生活是聯系在一起的，要在生活中運用所學的數學知識分析和解決問題。所以，教師要對教材的內容有充分的理解，對教材進行仔細的分析，充分挖掘出教材中能夠利用的資源，改進自己的教學方法，為學生創造更多的實踐機會，在實踐中做好數學的教學工作。

在初中數學教學中增強學生的學習體驗，讓學生進行更多的學習實踐，有助于學生更深刻地掌握和理解所學知識，從而提高學生的綜合數學能力。